2、的正确理解、使用中常犯错误和灵活应用等方面较详细地介绍了教学中的经验和体会-关键词*指针J地址J数组J链表中图分类号*CKH&!$.文献标识码*=文章编号*&#%!$%&%%(!""#)".$""’#$"H指针是=语言中广泛使用的一种数据类型,运用指针编程是=语言最主要的风格之一-利用指针变量可以像汇编语言一样处理内存地址,从而编出精练而高效的程序-任何一种数据类型不外乎有两种存储结构(顺序存储和链式存储),而其中的链式存储结构,就是运用指针这种变量,实现动态存储空间的管理,从而提高存储空间的利用率-同
3、时,由于指针提供的是对内存单元的间接访问方式,不同以往的直接访问方式,这也加大了“指针”这一部分知识理解难度-笔者将以教学中存在的问题为切入点,从指针概念的正确理解、使用中常犯错误和灵活应用等方面对=语言指针的教学进行分析和探讨-&采用图示、举例等方法帮助学生透彻理解指针的概念指针不同于整型、实型、字符型这些简单的数据类型,它是一个本身和所指向类型相复合的类型-为加强学生对指针概念的理解,在教学中可以从以下I个方面来介绍指针的概念-&)指针是什么-指针实质是代表了某一个内存单元的地址-在C45;0=语言
4、中,对于变量的访问形式之一,就是先求出变量的地址,然后再通过地址对它进行访问,这就是指针-变量的指针就是指该变量所占用的内存单元的首地址-例如有定义*:6A!L!J如图&所示*即编译系统为变量!分配的存储单元图&内存单元与地址之间的关系的地址为!""",则变量!的指针就是!"""-!)指针的类型-指针作为一种数据类型,也有自身的类型,而且根据其指向类型的不同,对应多种指针类型-从语法上看,只须把指针声名语句中的指针名字去掉,剩下的就是指针的类型-例如有定义:6A4MJ则指针变量M的类型为:6A4-H)指
5、针所指向的类型-指针所指向的类型是它所指向的内存区中存储的数据的类型-当通过指针来访问指针所指向的内存区时,指针所指向的类型决定了编译器将把这片内存区里的内容当作什么来看待-提醒学生要注意区分指针的类型和指针所指向的类型的不同-指针的类型是指针本身的类型,例如:6A4MJ在这里指针变量M的类型就是:6A4,而它所指向的类型为:6A-.)指针的值-指针的值是指针本身所存储的数值,这个值将被编译器当作一个地址,而不是一个一般的数值-I)指针本身所占据的内存区-指针作为一种特殊的数据类型,这种类型的变量存储的
6、是内存区的地址,收稿日期：!""#$"%$&’基金项目!淮北煤炭师范学院教学研究资助项目(!""#$&)作者简介*吴胜华(&+%"—),女,黑龙江鹤岗市人,讲师,硕士-第!期吴胜华："语言“指针”教学之思考#$同时它自身也要占用存储空间%指针所指向的内存区和指针所占用的内存区不同%例如&有’()4*+!,-.*,/0.如图-所示%则指针*所占据的内存区地址为1222+指针所指向的内存区地址为-222%图-指针变量与指向内存单元之间的关系-采用比较、演示等方法+重点讲解学生使用中易犯的错误针对指针概念难以
7、理解+错误难以发现等情况+讲解时进行大量直观演示实验+以加深学生对指针的理解和把握%常犯错误有&13定义好一个指针变量后+经常忘了对其进行初始化操作+就直接使用%这时的指针变量并没有具体的值+它将随机指向内存区中的某个地址%尤其当它随机指向系统区时+若直接通过该指针访问系统区中的单元+可能会破坏系统数据+甚至使系统陷入瘫痪%教学时要时刻提醒学生必须清楚+当前指针指向哪里%-3学生往往容易把一个整数直接赋值给指针变量%变量的地址在形式上非常像一个整数+但在概念上与整数是截然不同的+不能当作一般的整数来处理
8、%例如&4(5’6(78’()9.’()4*.⋯9,1-:!;<$#.*,1-:!;<$#.*,9.⋯经过编译+发现两条对*赋值语句都有语法错误+原因就在于9为整型+而*为指针类型+错误原因为数据类型不匹配%:3指针的步进等相关运算经常出错%学生经常把指针变量的加减操作理解为一般整数的加减+这在教学时一定要强调+指针的加减运算不是一般意义上的算术运算+它的算术运算与指针所指向的数据类型密切相关+是步进运算+一个指针加上一个整数后+结果是一个
