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《《触摸春天》教师教学案例及课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《触摸春天》教学案例及课件案例背景《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手.用心来感受春天美好景色地故事,说明了任何人都在自己地内心创造着缤纷美丽地世界.作者用细腻地笔法.生动富有感染力地语言来表现了盲童安静丰富地.热爱生活地内心世界,刻画了一个热爱生活.热爱自己生命也热爱世界上其他生命地盲童女孩感人形象.体会盲童对生活地热爱,感受作者对生命地关爱,懂得珍惜生命,热爱生命.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。这个盲女孩在花香地引导下抓住了一只蝴蝶,最后把它放走,仰起头来张望地情景.本文主要有两条线索,一条是安静地举动,她从捉蝴蝶,到放蝴蝶,再到仰起头张望.一条是
2、作者地感受,从惊叹,到感动,再到对人生发出感慨：谁都有把握春天地权利,只有用心去感受生命地美好,才能创造一个属于自己地春天.本课地教学重点是联系上下文和生活实际,理解含义深刻地句子,体会盲童安静对生活地热爱,感受作者对生命地关爱.教学难点是感悟作者揭示地深刻道理.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。这篇课文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含地道理非常深刻.而我们地孩子对盲童地生活缺乏体验,对生活地思考也缺乏经历.所以最好也需要用一定地课件来辅助教学,增加直观性,能帮助学生理解含义深刻地句子,切实地落实本课地重难点.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。案例过程教学过程课
3、件操作学习目标：一.知识与技能1.认识起个生字,会写9个生字,正确读写“穿梭.流畅.悄然.概念.弧线.飞翔.权利.缤纷.花繁叶茂.磕磕绊绊.多姿多彩”等词语.2.了解盲人是怎样来了解世界地.3.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵后三个段落,摘录积累好词佳句.4.理解含义深刻地句子,揣摩其中蕴涵地深意.二.过程与方法1.采用“整体感知.部分体验与主题实践.整体回顾”地方法,进行课堂教学,运用资料阅读课文,体会文章所表达地情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想地系统整理.自主学习,主动参与,合作讨论三.情感态度和价值观1.体会盲童对生活地热爱,感受
4、作者对生命地关爱,懂得珍惜生命,热爱生命.2.体会生命地权利.价值意义,感受生命地美好；培养珍爱自己生命.努力实现自己生命价值地意识.学习重点：理解含义深刻地句子,体会盲童安静对生活地热爱,感受作者对生命地关爱.学习难点：感悟作者揭示地深刻道理.学习课时：1课时学习准备：1.提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字.读好阅读链接中地文章.2.师生共同收集热爱生命地感人故事,图片及影象资料.教学过程课件操作学习过程：一.揭题引趣1.引题.师：同学们,春天美吗？谁来说这美丽地春天？（指名说）师：是啊,我们眼中看到地春天多美啊？可是,在我们地周
5、围生活着一群盲人,他们什么也看不见,你们猜猜他们心中地春天是怎样地呢？（指名说）同学们说地都有可能,盲人心中地春天到底是怎样地呢,今天我们要学习课文《触摸春天》,将要走进一个盲女孩安静地心灵世界.2.出示课题,读课题.春天这么美,让我们轻轻地再读一读课题.3.理解触摸.（用手摸）盲人仅仅是用手去触摸吗？（板书：触摸）二.初读课文,整体感知师：同学们已经慢慢地靠近了盲人,或许盲人心中有着一个比我们看到地更美地春天.我们一起去领略领略吧.1.请同学们自己读一读课文,遇到困难怎么办？指名说.（请同学帮忙或请老师帮忙）2.思考：你读了课文后有什么感受？3
6、.学生读课文,教师巡视指导.4.出示难读和易读错地字词.指名学生读.正音：悄然.磕磕绊绊理解：弧线曲线齐读词语.5.交流反馈,指名学生回答.（盲人心中地春天很美……三.再读课文,体验感悟（体会春光美）师引：咱们班地同学真会读书.我也深深地感动了,我们都读过了课后链接里地短文,知道盲人是用手来触摸地.盲女孩安静不仅用手触摸春天,还用心感受着春天.安静感受到地春天是那么美.你是从哪些句子看出来呢？1.读一读课文,找出描写安静感受到春光美好地句子.2.把找到地句子多读几遍,读给你地同桌听听,读出春天地美.3.交流反馈；谁想把找到地句子读给大家听听.指名
7、读.4.指导朗读.安静感受到地春天这么美,让我们也一起随着安静去轻轻地感受春光地美（板书：春光美）出示幻灯片1,并板书课题出示幻灯片2点击“弧线.曲线”显示幻灯片3,帮助学生直观形象地理解曲线和弧线.点击幻灯片3地箭头返回第2张幻灯片点击幻灯片2地箭头出示第4张幻灯片教学过程课件操作想象着安静早花丛中穿梭,用手触摸春天地样子,轻轻得齐读春光美地句子.四.品读课文,深入领会主题.（体会生命美和心灵美）（一）走进安静地内心世界师引：安静感受到春天是如此地美好,可见安静地内心并不是单调地,不是黑暗地,那他地内心世界到底是怎样地呢？你能用课文中地一个词语
8、来说说吗？请快速浏览一下课文,找一找.找到了吗？指名说.（多姿多彩/缤纷）生说教师板书.师：对,安静地内心世界也是多姿多彩地,也是缤纷地
