小学班规研究

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1、分类号——UDC密级——编号——牟中唯j『鬣夫等硕士学位论文小学班规研究学位申请人姓名：墨羞申请学位学生类别：全旦刿塑±申请学位学科专业：塾宣至壅墨指导教师姓名：杜时忠教授硕士学位论文小学班规研究论文作者：王芳指导教师：杜时忠教授熊华生教授目E垡年拼楷，-'’I—-L1^J●～学科专业：教育学原理研究方向：德育原理华中师范大学教育学院2013年4月硕士学位论丈MASTER’STHESISResearchonClassRulesofElementarySchoolAThesisSubmittedinPartialFulfillmentofRequirementsFortheEeL肱Degree

2、inEducationt一●Supervlsor：AcademicTitle：ByWangFangPostgraduateProgramCollegeofEducationHuaZhongNormalUniversitySignatureApprovedApril，2013华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。作者签名：

3、至为日期：切，弓年午月必日学位论文版权使用授权书学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后遵守此规定)保密论文注释：本学位论文属于保密，在——年解密后适用本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。储始曼为日期：油，游年月埸日导师签名：讹一暗帆砂伽毋本人已经认真阅读“CALIS高校学位论

4、文全文数据库发布章程”，同意将本人的学位论文提交“CALIS高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的规定享受相关权益。圃童途塞握銮卮溢卮!旦主生；旦二生；旦三生筮查L作者瓤妈日期：训弓年耳月2留日导师签名：．和t疗呐缈吖月吩⑧硕士学位论炙MASTER’STHESIS摘要班级是学校教育的基本组成单位，也是学生成长、交往的最小环境。班规对学生的学习生活产生重要影响。在小学阶段，班规作为班级管理的手段被普遍采用。制度是一种过程，任何学校制度的生成应是具体的。班规作为学校中最“小”的制度，也是制度德育在学校的研究、实施不可或缺的一步。而在当今社会向公民社会迈进，我们应在新的视角下对班规

5、进行研究，研究在德育过程中作为载体的班规理论和实践问题。首先从班规的含义、性质、功能和建立过程来建构小学班规的理论内容，并选取L小学的一个班级作为研究对象，通过调查法，研究学校中班规的制订目的、制订过程、运行实施情况和出现的问题。针对班规中呈现出的问题，提供相关的解决策略。论文由四部分组成。第一章为绪论部分。本章简要交待本研究的缘起和意义，综述班规的研究现状，界定了本研究的核心概念，简要说明了本研究的研究内容与研究方法。第二章是小学班规的理论建构部分，本研究的重点章节之一。过去我们往往仅用管理学的角度去看待班规，把班规视为控制学生的手段，这与当代相关教育理念严重不符。鉴于此，本章从五个方面建

6、构了小学班规理论：小学班规的性质、小学班规的目的、小学班规的功能、小学班规如何建立和好班规的标准。第三章是小学班规的实践审视，本研究的重点章节之一。本章首先对研究对象做了背景的交代，在进行深度访谈的基础上，依照班规的内容，班规建立的目的，班规建立的过程和班规运行状况，对学校实践中的班规进行深入分析，审视其存在的问题，进行批判。第四章是针对班规中出现的问题，提出了相关的解决策略。研究认为，实践中的班规是静态的，大多数学生对于班规是被动接受的。班规除了维持秩序、养成学习习。l贯J'l-，班规深层次的教育价值并没有得到体现。教师也没有意识将制度看成是一种过程，看成一种教育资源使用。班规制订过程中的

7、学生参与、师生对话、学生协商合作意识并没有得到理解和实施。班规运行过程还扩大了学生干部和“群众”的差别意识，虽然班主任在普通学生和学生干部之间的平衡关系上做了一定努力，但是努力的效果并不明显。教师始终将学生的学习成绩提高放在首位。班主任对学生是一种从高处的俯视状态，没有真正的去理解儿童，相信儿童，尊重儿童。关键词：班级；班规；公民；公民教育⑧硕士学位论文MASTER’STHESISAbstractClassi