借之妙手寻化学之魅力

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1、借实验之妙手寻化学之魅力——浅谈初中化学实验教学化学是一门以实验为基础的自然科学，许多化学知识都是在实验的基础上总结出来的，而大多数学生对化学实验又有着天生的喜欢和莫名的兴奋。因此，在化学教学中，借助实验教学可以提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察和实验的能力，形成实事求是、严肃认真的科学态度。培养锲而不舍、顽强探索的良好作风，使学生能够爱好化学，最终学好化学。正如著名学者李政道博士所说：“实验无论怎样强调都不过分。”一、新形势下初中化学实验教学的作用1、有利于提高学生的科学探究能力化学课程改革的基本理念之一是改变过分重视知识点的落实、轻能力的倾向，让学生体验科学探究的过程，激发学

2、习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，从而使学生获得适应未来社会所需要的科学素养。为此，化学课程标准将科学探究作为化学课程改革的突破口，强调科学探究既是重要的学习方式和实践过程，又是主要的学习内容和学习目标。例如：平日学生对蜡烛的燃烧、铁生锈、石灰池中的变化等现象视而不见，通过科学探究实验，使学生懂得了蜡烛燃烧过程中的物理变化、化学变化、火焰的层次等知识。知道了铁生锈的原因及防止锈蚀的方法。明白学习内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强学生学习的积极性和主动性。2、有利于培养学生的创新能力新的化学课程标准注重激发学生的创新意识，促使学

3、生积极主动地获取知识。而实验恰是激发学生创新能力的最好平台，因此我们的实验教学方式可以是演示，也可以是分组，时间可以在课上，也可以在课下，器材可以是实验室配备的，也可以是身边自备的。利用一切可以利用的器材，加深学生对化学存在生活之中的理解，调动学生刚刚起步的创新意识和创新精神。我们不是为做实验而做实验，而是学习，这种研究事物内在联系、研究问题的方法。“化学不在课本中，它来源与生活，服务与社会。”3、有利于教学质量的提高美国心理学家布鲁诺认为“学习的最好动力是对学习的东西感兴趣。”只有有了兴趣，才能提高学生学习的积极性。在化学教学中，很多应用化学知识要联系到实际的问题，但有的比较抽象

4、，学生难以理解。如果结合实验，就会使抽象问题具体化。例如：学习“酸”可以从学生的生活和环境作为切入口，让学生一开始就将所需学习的化学知识与生活环境结合起来，让学生更有兴趣去探究有关“酸”的性质、有关“酸”与生活和环境的问题，进而让学生在掌握有关知识的基础上更加关注自身的生活和环境与“酸”的关系。多年化学教学证明，搞好初中化学实验教学，不但能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，而且能培养学生的观察实验能力，加深对化学概念、化学原理的理解，能够大面积提高初中化学教学质量。二、创新实验形式提高实验教学效果1、借助演示实验展示学科的美丽神奇，激发学生的学习兴趣演示实验最基本的目的是将实

5、验过程和现象展示给学生观察。如果学生无法观察或观察的清晰度低，那么演示实验就有名无实，形同虚设，白白浪费课上宝贵时间。因此教师要想方设法提高演示实验的可见度。方法一：增加演示实验的高度。例如：用白磷、红磷、热水、烧杯、薄铜片探究燃烧的条件等实验。可在讲台上加一张凳子，在凳子上演示，使所有学生都能看到。方法二：投影放大，用可见度大的仪器进行演示。例如：“探究将100ml水与100ml酒精混合，所得体积是否等于200ml？”这一实验，通过实物投影仪投影放大后，学生才可以清楚看到量筒的示数。方法三：依次观察，可以是教师将实验现象送到每个学生面前，也可让每个学生依次上台来观察。例如：在探究

6、木炭还原氧化铜这一实验，教师将生成的铜送到每一位学生面前，大大提高了可见度，同时使学生学习热情高涨，观察能力得以提高。通过演示实验，在提高学生热情的同时，学生的实验能力也得到了培养。因此，很多的化学课都是从教师的演示实验入手。如讲“常见的碱”时，教师通过“不吹自大的气球”引入新课。取一个充满二氧化碳的烧瓶，瓶口配一个双孔橡皮塞，一端插入一根导管，底部连一个气球，另一端插一支吸满浓氢氧化钠溶液的胶头滴管，挤压胶头滴管中浓的氢氧化钠溶液到烧瓶中，轻轻震动烧瓶，可以看到气球慢慢膨大。这些魔术般的演示实验，能够使学生带着好奇和质疑学习新课，使学生处于积极探索之中，大大提高了学生学习化学的兴

7、趣。2、借助良好的环境，让学生自主实验，激发学生的求知欲望为了能够多给学生一些动手的机会，我们平时应尽可能地开发实验室，在教师的指导下让学生利用空余时间走进实验室。做一做演示实验、学生实验或他们自行设计创新的小实验，实验器材和药品可以让学生自己准备。这样既完成了教学准备工作，也提高了学生的动手操作能力，同时还可以减轻教师的工作量。多鼓励学生对实验进行创新设计，包括对实验器材的改良，对实验步骤的改进，实验方法的创新等等。例如：氨在空气中扩散实验的改进，所需实验仪器及试剂