人教版本五语(下)计划microsoftword文档

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1、五年级语文（下册）教学工作计划2014年上学期一、课程标准对本册教材的要求（一）识字与写字教学教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音.本册写字150个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。（二）阅读教学朗读：高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情.默读：高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度.为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练.有多篇略读课文明确要求通过默读了解课

2、文内容，精读课文的思考练习，许多也是必须在认真默读的基础上完成.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。（三）口语交际教学第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望.第二，要创设特定的情境.第三，要体现双向互动.第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯.（四）习作教学1进一步明确小学生作文的性质2作文指导从内容入手，作文讲评重在激励.3观察、思维、表达三种能力结合起来培养.4加强平时练笔的指导.（五）综合性学习高年级的综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用

3、多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。二、学情分析全班有学生44人，上学期期末34人达优秀，整体来说，学生字词掌握较牢固，但阅读能力参差不齐，其中谈康、李志海等同学无阅读兴趣，阅读面很窄，量也很少，因此，写作水平糟糕.对于他们，需要进行加强学习目的和端正学习态度的教育，要想方设法提高他们的学习兴趣以及提高他们对语文学习的认识.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。三、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令

4、我们感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”. 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。本册教材还编排了两次综合性学习.第一次是在“语言的艺术”这个单元，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”.第二次是在第六组“走进信息世界”这个单元，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式.我们称之为“大综合”. 謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇.这七组教材，每组由“导语”“课文”“口

5、语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成.在每组课文之后设“词语盘点”.其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写.一些课文的后面还安排了“资料袋”或“阅读链接”.全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”. 厦礴恳蹒骈時盡继價骚。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表.生字表（一）是要求认识的200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务.生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。此外，导学和练习系统地设

6、计，更好地发挥导学、导练的功能四、教学要求（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写.2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度.3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感.（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字.3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩.4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果.5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感

7、情，初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断.6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法.7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想.8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息.9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法.10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味

8、作品的内容和情感.背诵优秀诗文60篇（段）.11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字.（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流.2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材.3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真