初中翻转课堂教学行为研究——基于H实验学校翻转课堂教学实践

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1、RESEARCHONTHETEACHINGANDLEARNINGBEHAVIORSOFTHEFLIPPEDCLASSROOMINJUNIORHIGHSCHOOL——BASEDONTHEFLIPPEDCLASSROOMPEDAGOGICALPRACTICEATHEXPERIMENTALSCHOOLADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofScienceByMaLimi

2、ngSupervisor:AssociateProf.HaoZhaojieDateJune,2018摘要信息技术与课堂的深度融合大趋势下，翻转课堂教学模式的引入改变了传统课堂中教师讲学生听的常规教学模式。翻转课堂教学模式倡导的是“以生为本”的教学理念，教师作为助学者，帮助学生提升自主学习能力，着眼于学生的终身学习与发展，因此研究翻转课堂的教与学有很大的价值。再者翻转课堂中的教师和学生的行为因为“翻转”发生了变化，因此需要对翻转课堂中的教师和学生的行为进行研究。本文选取H实验学校实施翻转课堂教学实践的师生作为研究对象，从教师和学生两个角度入手，从教师的教学

3、行为、学生的学习行为以及师生课堂交互行为三个方面来研究翻转课堂教学行为。通过设计学生问卷从自学环节以及课堂环节入手，对比翻转课堂学生和传统课堂学生的学习态度、学习能力、学习策略以及学习注意力四个维度的学习行为，对400多份有效问卷的数据利用SPSS软件进行处理，用独立样本T检验的方法进行分析后发现，翻转课堂中的学生四个维度相关题目均值较高，但是结合对于教师的访谈以及课堂上师生的交互行为编码分析后发现大部分学生还达不到教师的预期。通过设计教师访问提纲从课前教学准备环节和课堂交互环节以及课后反思相关问题进行提问并整理访谈文字并对重点进行凝练从而分析教师教学行

4、为。通过录制教学视频，根据改进版弗兰德斯编码系统将每堂课的教学视频每3s进行一次编码，通过与常模进行对比总结出师生课堂交互行为的特点。通过对学生问卷数据结果分析、教师访谈录音整理以及课堂观察编码对照后发现学生和教师存在的问题有：（1）学习的主动性有所欠缺，存在厌学情绪；（2）学生学习策略应用能力不强、注意力容易分散，需要教师指导督促；（3）教师实施翻转课堂教学模式存在“生搬硬套”，存在应付检查现象；（4）教师教学中预设性设计较多，缺乏鼓励性语言引导学生；（5）教师对教学相关新技术的接受度较低，存在不愿意学习和使用的现象；（6）教师需要更重视教学反思在教学

5、中的作用；（7）教师的听课评课制度有待于完善。在与教师的谈话中和课堂观察中还发现现有教学资源、教学平台与系统也存在一定的问题：（1）教学资源的质量有待提高、形式有待丰富；（2）软件、硬件性能有待于提升。根据以上问题，本研究针对教师和学校政策方面提出以下解决方法：（1）精心设计I导学案，提供更加明确的学习方法指导；（2）精选择、制作更为合适的校本资源，丰富学生的学习资源；（3）建立更有效的过程性评价机制，培养学生参与课堂的积极性；（4）优化现有教学平台、教学环境，排课更加人性化；（5）重视课堂上的间接行为对学生的影响，建构更为有效的师生交互模式；（6）完善

6、教师激励政策，让教师更乐意使用翻转课堂教学模式；（7）增加教师交流、培训、赛课等活动，让教师在竞争中获得成长。关键词：翻转课堂，教学行为，学习行为，师生互动行为，初中IIABSTRACTWiththedeepintegrationofinformationtechnologyandclassrooms,theintroductionofflippedclassroomteachingmodehaschangedtheteachingmodethatteachersusetolistentostudentsintraditionalclassrooms.T

7、heflippedclassroomteachingmodeladvocatesa“student-centered”teachingphilosophy.Moreattentionispaidtohelpingstudentslearn,teachersarehelpingscholars,helpingstudentstoimprovetheirindependentlearningability,andfocusingonthelifelonglearninganddevelopmentofstudents.Thereisgreatvalueinf

8、lippingtheclassroomteaching.What'smore,t