民办高校教师职业道德存在的问题及其对策研究

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1、独创性声明学位论文题目：民壶壶撞熬垣巫些道德在查鲍闻题及基挝筮盟窒本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：虿青签字日期：纱侈年／p月／6日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位

2、论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止)。学位论文作者签名：。理青签字日期：仞伤年，o月膨El剔币签名：卅卜∽／签字目期：历，?年，。月厂厂日目录摘要⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．IABSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．III文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4第一章民办高校教师职业道德内涵

3、及培育意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5一、教师职业道德的基本内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5(一)职业道德⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．5(二)教师职业道德⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．6(--)民办高校教师职业道德⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．6二、民办高校教师职业道德的培育意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8(一)提高当代大学生思想道德素质⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．8(二)提高民办高校教师个人人格魅力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．9(三)提高民办高校整体教学质量⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．10(

4、四)提高民办高校精神文明建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1l(五)提高民办高校和谐校园发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11第二章民办高校教师职业道德存在的问题及原因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯．13一、民办高校教师职业道德存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．13(一)为人师表意识欠缺⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14(二)爱岗敬业意识不强⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15(三)严重的功利主义思想⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯16(四)缺乏团队合作精神⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17(五)科研学术不规范⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．17二、民办高校教师职业道德存在问题的原因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18(一)社会大环境造成的影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．18(二)内部环境造成的影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯19(三)自身因素造成的影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2l第三章加强民办高校教师职业道德建设的基本对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23一、政府应营造良好的社会氛围⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．23(一)坚持科学理论武装⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23(二)建立健全社会保障机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．2

6、4(三)建立健全发展机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25二、民办高校应重视教师职业道德建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．26(一)开展师德师风教育为重点的道德文明创建活动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．26(二)建立和完善教师职业道德工作体系和评估体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．27(三)加强自律，不断提高思想道德素质⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．28(四)树立典型，发挥模范作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．28三、民办高校教师应加强职业道德修养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．29(一)提高个人修养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．29(二)完善知识

7、体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．29(三)明确师德规范⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．30结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯32参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．33附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．35致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．39西南大学硕士学位论文摘要民办高校教师职业道德存在的问题及其对策研究思想政治教育专业硕士研究生夏青指导教师张永红副教授摘要随着全球经济一体化的高速发展，科技水平、信息技术发展斗转星移，国际社会全方位的对抗持续不断

8、，各种矛盾更加尖锐。是否具备先进的科学技术知识、是否具备独特的创新能力，更加重要的成为实践科学发展观，加强我国在国际社会中各方面提高的重要先决条件，而实现这些提升的最终保障是与高、精、尖科学技术息息相关的高水平科技队伍建设。做好人才教育、培养工作，是新世纪中国科技进步、文明提升的基本需要。高水平科技队伍的建设，必须依靠良好的民族教育，初等、中等、高等各个阶段