化学：3.2.3《苯》教师教学案（鲁科版必修2）

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1、第二节石油和煤重要的烃第三课时苯【教学目标】1．了解苯的组成和结构特征，掌握苯的主要性质；2．进一步强化学生对“结构─性质─用途”关系的认识；3．培养学生的逻辑思维能力。【教学重点与难点】苯的结构特点。引导学生以假说的方法探索苯的结构过程。【教学方式】讲授、假设、实验探究、启发、比较、讨论、展示等。【教师具备】教学媒体：实验、实物、投影、电脑动画。【教学过程】【引入】“有人说我笨，其实并不笨；脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪”，猜一字。（苯）【练习】苯由C、H两种元素组成，其中C%=92.3%，它的蒸气的密度

2、是相同条件下H2的39倍，试计算其分子式。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。解：M（苯）=39×2=78（g/mol）n(C)=(78×92.3%)÷12=6（mol）n(H)=78×（1-92.3%）÷1=6（mol）聞創沟燴鐺險爱氇谴净。∴分子式C6H6【苯的发现】19世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。1825年英国科学家法拉第对这种液体产生了浓厚兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了一种无色油状液体。日拉尔等化学家测定该烃的分

3、子式为C6H6，这种物质就是苯。对苯分子结构的认识是十九世纪化学一大谜。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。【提问】苯有什么性质？【探究实验】探究苯的物理性质；【学生实验】通过实验总结苯的物理性质。（无色有毒液体，有特殊的气味，难溶于水，密度比水小，可做萃取剂等）。并填写学案。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。【设问】1.根据苯的分子式，试判断它属于饱和烃还是不饱和烃？为什么？32.写出可能的结构简式。【小组讨论】（教师启发，鼓励学生大胆发表不同意见）【小组代表发言】教师根据学生回答总结。【讲解】关于凯库勒悟出苯分子的环状结构的经过

4、，一直是化学史上的一个趣闻。据他自己说这来自于一个梦。那是在1865年他在比利时的根特大学任教，当时他致力研究苯分子的结构，但百思不得其解，想得头都有些痛，已经疲惫不堪的他在书房中睡着了，眼前出现了旋转的碳原子，碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽见一蛇抓住了自己的尾巴，并旋转不停。他像触电般地猛醒起来，整理苯环结构的假说。对此，凯库勒说：“我们应该会做梦！......那么我们就可以发现真理......但不要在清醒的理智检验之前，就宣布我们的梦”。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。【讲解】苯的分子式：C6H6结构式：结构简

5、式：（凯库勒式）【介绍】凯库勒简介【指导阅读】课本历史回眸。【讨论交流】：苯的这种结构与烷烃和乙烯的结构有哪些差异？这样的结构对其化学性质有何影响？【探究实验】①苯与酸性高锰酸钾溶液反应吗？②苯与溴水反应吗？【实验并讨论】根据实验结果，结合乙烯的知识，推翻假设。【阅读】阅读课本得出结论：苯分子中碳碳键是独特的键。【结论】苯分子的碳碳键键长相等且键长介于单键和双键之间。碳原子形成平面正六边形。所有的原子在同一平面。键角120°。为了表示苯分子这一结构特点，现代化学常用结构简式 表示苯。（6碳成环，6条碳碳键等

6、同，6碳6氢共面）謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。【教师归纳】苯的化学性质既能象烷烃哪样发生取代反应，也能象烯烃哪样发生加成反应。（1）氧化反应：不能使酸性高锰酸钾褪色。可燃烧。让学生实验观察现象并书写方程式并思考为何冒浓烟。（2）取代反应：苯和硝酸的反应（硝化反应）（简单介绍HO-NO2）【视频】苯与硝酸发生的硝化反应实验视频（3）加成反应：不能使溴水褪色。在催化剂的条件下可与H2发生加成反应。总结：由于苯结构的特殊性，易取代，难加成，难氧化（可燃烧）。3【阅读指导】苯的应用，化工原料，有机溶剂。【迁移应用】芳香烃

7、的性质：（1）芳香烃：把分子中含有苯环的烃叫芳香烃（2）性质与苯相似，易取代难加成。例如：甲苯与硝酸反应。（TNT的制取）。此反应属于取代（硝化）反应。让学生思考苯和甲苯的关系，进一步区别同分异构体、同位素、同系物、同素异形体。【概括整合】比较甲烷、乙烯、苯的结构和性质。【练习】1.下列说法中能说明苯不是单双键交替结构的是()A.苯的一溴代物无同分异构体B.苯的邻二溴代物无同分异构体C.苯的对二溴代物无同分异构体D.苯不能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色2.下列关于苯的叙述中正确的是()A．苯主要是以石油为原

8、料而获得的一种重要化工原料B．苯中含有碳碳双键，所以苯属于烯烃C．苯分子中6个碳碳化学键完全相同D．苯可以与溴水、高锰酸钾溶液反应而使它们褪色【板书设计】【板书】苯一、苯分子的结构二、苯的物理性质三、苯的化学性质和用途1．苯的取代反应：(1)跟卤素的取代反应(2)苯的硝化反应2.苯的加成反应3.苯在空气里燃烧4.苯用途：3