音乐游戏—快乐的小矮人

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1、活动名称：《快乐的小矮人》活动目标：1、感受乐曲中的“重音”和“延长音”，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。2、喜欢参与音乐游戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容。并在此游戏过程中体验快乐。教学准备：乐曲、节奏音符、图谱、利用废旧材料制作小矮人的劳动工具、幼儿熟悉白雪公主的故事活动过程：一、引题，（教师扮演白雪，幼儿扮演小矮人。）   白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗？”   小矮人：（幼：“好吧！”） 活动名称：《快乐的小矮人》活动目标：1、感受乐曲中的“重音”和“延长音”，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲

2、内容。2、喜欢参与音乐游戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容。并在此游戏过程中体验快乐。教学准备：乐曲、节奏音符、图谱、利用废旧材料制作小矮人的劳动工具、幼儿熟悉白雪公主的故事活动过程：一、引题，（教师扮演白雪，幼儿扮演小矮人。）   白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗？”   小矮人：（幼：“好吧！”）   白雪：“太好了，那我们出发吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌出发了）唱：一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮上山劳动，多么快乐呀！（歌曲《印第安人》改编）二、欣赏乐曲，想像乐曲所表现的内容，

3、感受乐曲中的“重音”和“延长音”。一）感知乐曲中的“重音”。1、听音乐找“重音”。白雪：“时间不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具要干什么吗？”（幼儿看过白雪公主的vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。）白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力气才能把它挖出来，听听音乐中哪些声音特别象小矮人用力在挖水晶的声音？”（完整欣赏乐曲。）白雪：“谁能模仿小矮人挖水晶的声音？小矮人每次找到水晶都挖了几下？”  2、听音乐用动作表现“重音”节奏白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要认真听，听到特别重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错了让别人给挖走了。”二）感

4、知乐曲中的延长音。1、听音乐找延长音。白雪：“小矮人挖了很多的水晶，会用什么工具将它藏进山洞呢？”（幼：用小推车把水晶运进山洞。）白雪：“谁的力气大?请你来表演推很重的小推车。”白雪：“我们来听听音乐中哪个音特别象是在推很重的小推车？”（听音乐）白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请你来模仿推车的声音？”白雪：你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢？（幼：“因为这个音拉得很长”。）2、听音乐用动作表现“延长音”节奏白雪：“瞧，刚才我们挖了这么多的水晶，我们先用小推车把水晶运进山洞吧！”（听音乐打节拍，进行到“重音”和“延长音”。时用节奏动作表现）注：通过以

5、上环节分步骤，让幼儿通过多种感官深刻地感受乐曲中的“重音”和“延长音”。并结合游戏所创设的情景通过声音、动作、等多重的形式表现了自己对“重音”和“延长音”，的理解，解决感受乐曲中的“重音”和“延长音”的重难点。四、引导幼儿合作填补并认识图谱，加深对乐曲曲式结构特点的理解。    一）教师一边指图一边读图，引导幼儿模仿小矮人有节奏地走路。白雪：（教师出示一张不完整的音乐图谱）“瞧，这是一张小矮人劳动时“藏宝图”，看懂了‘藏宝图’就能挖到更多水晶。‘藏宝图’上的脚印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧！”（幼儿在座位上脚踩节

6、奏模仿。）注：强调小矮人走路时要有节奏，因为幼儿在游戏时往往只重视表现“重音”和“延长音”而轻视了走路时也要有节奏。二）感受乐曲的曲式结构特点，并根据曲式结构合作填补图谱。白雪：“这张‘藏宝图’还藏着一个秘密，我们只能看到小矮人走路的记号，却不知到哪里有水晶，哪里该将水晶运回山洞，秘密就藏在刚才那首音乐里。白雪：（出示教师事先设计好的“重音记号”和“延长音记号”）我这有两种记号，猜猜那种是“重音记号”那种是“延长音记号”。白雪：“我们听音乐合作，你们听到‘重音’‘延长音’马上模仿它的声音提醒我，我立刻在‘藏宝图’的空白出贴上相应的记号。把‘藏宝图’的秘密找

7、出来。有信心完成任务吗？”（师幼合作填补图谱）注：以找‘藏宝图’的秘密为由，激发幼儿活动兴趣。听音乐合作填补图谱，是为了让幼儿更好地理解乐曲结构与图谱的匹配。“重音记号”和“延长音记号”教师可课前设计好，也可根据需要让幼儿来设计。  三）引导幼儿读图谱。1、教师指图，放慢速度哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完整的图谱。白雪：“一天，小矮人快乐地上山挖水晶。准备——出发......”注：放慢速度哼唱是因为幼儿理解乐曲结构与图谱的匹配时需要一个反映的过程。2、听音乐幼儿读完整的图谱。白雪：“现在小矮人要跟着音乐出发，速度会变得更快。准备——出发......”    四

8、）引导幼儿看图谱，发现图谱中每一乐段“延长音”记号“逐一增多”的规