宜宾全国高中二诊分析报告(正式稿)

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1、宜宾市高中2011级（新）第二次诊断性测试地理分析报告一、试卷分析1、本次测试目标本题以2014年全国高考大纲和四川省考试说明为命题依据，基本上能以2014年四川省高考文综地理题为样板。命题范围涵盖高考四大板块内容。试题突出新课程理念，联系生产生活实际，材料呈现方式新颍（如第1题“气候灾害类型漫画图”），有自己的原创题（如第9-10题“长江口分流沙洲洲头年平均5m等深线变化图”考查沙洲上游等深线的逐年变化）。地理图形展现丰富（全卷共14幅图），体现了地理学科特色。试题比较灵活，注重高考能力立意，难度较为适中，略低于四川高考

2、试题规定难度。较好地考查了学生地理高考四大能力。但个别试题不够严谨（如第11题A答案值得商榷），试题信息的呈现方式不是很好（如第3题“我国东部气温随纬度变化的曲线”）；图像信息交待不够（13题未给出内流河图例、13题年降水量图中尼日利亚国界线不明），开放性试题多了一些，答案得分点较多，增加了阅卷的难度。另外试题的区分度还有待提高等。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。本次主观题主要考查学生据图文材料获取信息，运用所学知识解决地理问题的能力。包括：读图能力、描述、比较能力、归纳概括总结、审题能力等。如选择题3、6、9；非选择题１３－2，１

3、４－1、2、3得分率全卷都较低。所以我们在教学中要特别强化读图能力、描述、比较能力、归纳概括总结、审题能力的训练。从试卷抽样看好多学生审题不准，不能理解命题者的意图，所以答非所问，眉毛胡子一把抓。如１３－２题。要求分析其气候条件对棉花生长的影响。但却回答成了“自然条件对棉花种植的影响”聞創沟燴鐺險爱氇谴净。第一部分客观题分析第1—2题：【命题意图】以广东省为背景，以漫画形式提供了五种气象灾害类型，考查学生在新情景下读图分析能力，引导学生联系实际，关注生活中的地理问题。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。【解题思路】依据题干材料和所学知识

4、，广东位于我国东南沿海，受季风影响，高温、雷击、暴雨、干旱灾害夏季容易出现，寒潮、咸潮最易出现在冬季；高温、寒潮跟温度变化有关，暴雨、干旱、雷击、咸潮与降水有关，干旱和咸潮都是淡水资源偏少产生的灾害，因此“开源、节流”是两者基本治理措施，故1.C2.A酽锕极額閉镇桧猪訣锥。第3—4题：【命题意图】以曲线图的形式，呈现我国东部气温的空间变化规律，要求学生结合所学区域地理知识去提取图中的有效信息，判断和分析相关知识，考查学生的区域地理知识和解读信息的能力彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。【解题思路】气温年较差是指一地一年中最热月均温与最冷

5、月均温之差。图中③、④曲线气温值均在15℃以上，但④曲线气温随纬度增大而增加，错误。推断出③曲线表示最热月气温，图中①、②曲线气温在340N以北低于0℃，但②曲线气温值在200N以南低于10℃，不符合热带地区最冷月一般不低于15℃的规律，错误，因而推断出①曲线表示最冷月气温，比较①、③曲线气温差值，不难得出“气温年较差随纬度增高而增大”的规律，故第3题选B；图中M点位于①曲线上，对应气温值为0℃，对应纬度在340N附近，因而得出M点在我国东部的秦淮线上，故第4题选D謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。第5—6题：【命题意图】以我国199

6、6—2003年高新技术产品出口对进口的贸易差额及贸易特化系数图为情景，考查学生对统计图的读图分析能力和对新信息的理解能力。引导学生联系实际，理解生活中的地理问题厦礴恳蹒骈時盡继價骚。【解题思路】根据题干信息：贸易总额=出口额+进口额可知，贸易总额大的地区，一般高新技术产品的生产能力较强，出口额大，对高新技术产品的消费能力大，进口多，因而这类地区多属于经济和科技都较发达的区域，江苏省在所给的四个选项中，最符合这个条件，故第5题选C；贸易差额是出口额与进口额之差，贸易特化系数全为负值，说明我国出口额小于进口额，故A对，利用题目

7、所给公式得出：贸易总额=贸易差额/贸易特化系数，并观察图中数据可知：1998年和2003年贸易差额相同，但贸易特化系数不同，两年的贸易总额不可能相同。故选B茕桢广鳓鯡选块网羈泪。第7—8题：【命题意图】以两幅“天气状况示意图”为情景，考查学生从图中获取信息，调动和运用有关天气系统的知识，分析和判断相关问题的能力鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。【解题思路】第7题根据图中冷暖锋面的运动方向推知甲图为北半球，乙图为南半球，故A错，两图比例尺、图幅、等压距相同，但①、②点等压线疏密不同，风速不同，故B错，①、②虽然都位于锋面系统的冷气团一侧

8、，但①位于冷锋过境后并靠近锋线，此时天气状况应为雨雪天气，②位于暖锋过境前，离锋线较远，受冷气团影响应为低温晴朗天气，故D错，根据图中等压线可得出此时①地吹偏北风，②地吹偏南风，风向大体相反。故C对。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。第8题，②此时位于暖锋过境前，受冷气团影响温度低，过境后受暖气团影响温度升高，不难