如何在游戏中培养幼儿的合作能力

《如何在游戏中培养幼儿的合作能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何在游戏中培养幼儿的合作能力磐石市幼儿园赵姗姗孩子是未来的主人，应该有良好的社会适应性，具备勇于探索、参与竞争的精神和善于合作、敢于创新的品质。幼儿的合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。欧洲一位著名心理学家说过：“假使一个儿童未曾学会交往合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。”现代社会大多都是独生子女，他们比较任性、自私，以自我为中心的现象比较严重，他们的合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。《幼儿园指导纲要》要求幼儿能主动地参与各项活动，

2、有信心；乐意与人交往，学习互助，合作和分享。因此在幼儿期让孩子学会合作显得至关重要，如何培养幼儿合作能力？我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”这是对儿童游戏这一现象的正确总结。因为游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱，也最能调动幼儿的积极性。幼儿园开展的最多的又是游戏,我觉得可以从幼儿园的游戏活动入手，来培养幼儿的合作能力！一、创设有利于合作的建构游戏环境（1）营造浓厚的合作氛围。在主题确定以后，我们就根据幼儿的生活经验设计建构图纸，然后幼儿根据自己的喜好

3、、能力自由选择分工，并且将合作的名单以图画的形式进行记录，以便于让幼儿萌发合作意识，感受到合作成功是一种快乐。这是一种良好的精神氛围。（2）有目的地投放诱发幼儿合作意识的材料。我们在主题建构游戏的“百宝箱”中尽量多提供一些半成品的材料，让幼儿在以物代物的过程中享受更多的协商与合作的机会。比如：要建造一个宽度、长度相等的楼梯时，幼儿首先寻找了许多相同的牙膏盒，为了体现“楼梯”的层层台阶，就需要将盒子摆成立体楼梯幢，然后一一粘住，但是这个工作靠一位幼儿单独完成是非常难的，只有在与同伴合作中寻找合适的

4、透明胶或者泡沫胶才能顺利完成。另外，在投放材料时还适当地增加一些难度，让完成任务的过程多出现一些问题，迫使孩子们为了解决问题去协商，去分工与合作。（3）建立控制和调整幼儿合作行为的游戏规则。　以往，都是老师规定游戏的要求，幼儿只是机械的接受者和执行者。在游戏中出现交往上的障碍时，常会听到幼儿说：“老师说的！”为了增强幼儿的合作意识，提高幼儿交往的主动性，我们让幼儿自行制订游戏规则：先让幼儿集体或分组协商、讨论出每个游戏区的一些交往规则，然后让他们用别人能看懂的示意图画下来，再贴到相应的游戏区里。

5、幼儿用自己设计制作的规则标志来提醒自己和别人遵守规则，使相互间的合作行为变得更自觉、更主动、更规范。二、构建需要合作方能成功的主题内容。每一个主题建构游戏都包含许多的建构内容：一幢幢高楼大厦，一条条马路、一排排植树林等等，这都不能单靠个别幼儿能完成的。比如在建构“我们的天宁寺”主题时，因为结构较为复杂，孩子们构思时除了主体寺庙外，还要建造、“三眼井”“镇海塔”，“天宁佛祖”分别供成人恭拜的“千佛阁”和“大雄宝殿”，门口要造“购票处”、“假山”、“香炉”、“花园”，这些建筑物在短时间内也是无法在完

6、成，更多的是需要大家的合作。因此，在建构过程中幼儿往往会自然而然进行角色的选择和分工合作。三、选择适宜的方法提高幼儿的合作能力。  在主题建构游戏的实践观察中，我们也不难看到孩子们在进行合作游戏，但是有的合作只是表面上的合作，幼儿不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，而且不知道如何去合作，表现出合作的虚象。1．交流讨论法。在主题建构游戏开始前教师围绕“我们的兵器馆“一主题组织幼儿展开讨论。比如：今天我们在制作坦克的区域内提供了一些新的辅助材料，在创作战斗机的区域中只投放了一卷泡沫胶，如果有

7、三个小朋友都想用同一个盒子制作坦克，同时想用泡沫胶那该怎么办？在园林工人工作的区域，老师给你们提供了一张很到的需多人合作才能完成的大树，你们商量一下怎样才能画好这幅画？等等。让幼儿在充分讨论交流的基础上围绕主题分工、合作、协商分配角色后再开展游戏。     2．观察引导法。在建构游戏时，幼儿有时会对活动失去兴趣或不知如何去合作。这时教师应有目的地施以教育影响促使幼儿产生合作行为，在实践中提高合作能力。有时候可以形成明确分工小组，合作着共同完成作品，在作品成功后，请他们讲述作品，让幼儿真正体验到合

8、作后的快乐。      3．鼓励肯定法。在主题建构游戏讲评时，让幼儿相互欣赏，讲述作品的内容，共同分享体验合作的快乐。对有点滴进步的幼儿及时给予肯定、鼓励，强化反馈机制。四、让幼儿体验合作的愉悦。当教师看到幼儿与同伴一同友好配合的玩耍时，适时引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的动机，使合作行为更加稳定、自觉。教师要善于发现幼儿的闪光点,鼓励幼儿在思维游戏过程中的合作行为。在游戏进行的过程中，当幼儿主动有合作行为或与同伴一同合作游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励。使幼儿看到