常见语病辨析修改指导与训练

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1、常见语病辨析修改指导与训练　　辨析并修改病句是《中考大纲》中规定的考查内容，因此有必要就常见语病的主要类型及辨析修改方法给同学们作一次专题指导。常见语病的主要类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。修改方法是辨症施治。　　　　【语病诊断】　　　　一、成分搭配不当　　1.主谓搭配不当　　例：①工地上，听不见锹（qiāo）镐声，也看不见人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向远处张望。　　（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼睛”。）　　②感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“呼啸”应为“沸腾”。）　　2.动宾搭配不当　　例：我们必须

2、扩大和加快我国教育事业的发展。（“扩大”与“发展”搭配不当。）　　3.主宾搭配不当　　例：①他的家乡是安徽黄山市人。　　②黑格尔的这本书是印发给学生的讲义性质。　　4.修饰成分与中心词搭配不当　　例：①自己有双聪明能干的手，什么都能制造出来。（“聪明”与“手”搭配不当。）　　②下课后，他一个人走到操场上，十分热烈地读起英语单词来。（“十分热烈”改为“认真”。）　　③人们都以亲切的目光注视和倾听着这位老干部的发言。（“以亲切的目光”与“倾听”不搭配，应为：“……注视着这位老干部，倾听着他的发言。”）　　④对不起，这次我们对您照顾得太不周全了。（“周全”改为“周到”

3、。）　　⑤他的演技很高，感情也表现得很丰满。（“丰满”应改为“充分”。）　　　　二、成分残缺或赘余　　（一）成分残缺　　1.缺主语　　例：在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。（此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”。）　　2.缺谓语　　例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。）　　3.缺宾语　　例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在“敢搏”后加“精神”。）　　4.缺中心词　　例：①今天终于明白我们未来的就在自己脚下。（缺主语中心词。应在“未来的”后加上“路”；或者把“未来”去掉，

4、在“的”后加上“路”。）　　②现在大家都过着吃得饱穿得暖看得见的美好。（缺宾语中心词。应在“美好”后加上“生活”或“日子”。）　　（二）成分赘余　　例：①这种衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”，重复啰嗦，应去掉“可以”。）　　②我这次考不好的原因，是因为我没有按老师的要求仔细审题。(主语中的“原因”多余，与后面“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”。)　　③法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》的编写。(宾语中的“的编写”多余，应去掉。)　　④今天，我来到扬州西湖的地方，

5、游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。(“的地方”多余,应去掉。)　　⑤漫山遍野到处都是水果：梨、苹果、柿子……（“漫山遍野”与“到处”重复，最好删掉“到处”，因“漫山遍野”更有强调意味。）　　　　三、语序不当　　1.关联词的位置不当　　例：①我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。　　②他如果不能实事求是，事业就会受到损失。　　③要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。　　规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词应放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则要放在主语的前面。　　2.多项定语的语序不当　　例：他是一位优秀的有二十

6、多年教学经验的县城中学的语文老师。　　多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的短语，②表示数量的短语，③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”字的定语放在不带“的”字的定语之前）。　　3.多项状语语序不当　　例：①从村庄到街道，从清晨到深夜，到处都可以听到琅琅的读书声。　　②在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情地交谈。　　多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介词短语，②表时间的介词短语，③表处所的介词短语，④表语气的介词短语（副词），⑤表情态的词，⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。　　4.分句的次序不当　　例：

7、在抗洪救灾的战斗中，经过四个小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。　　　　四、结构混乱　　将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，这就犯了结构混乱的毛病。它往往表现在如下三个方面：⑴同时用了两种不同结构的句子；⑵一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分作另一句的开头；⑶一句话说了一半，又另起炉灶，另说一句；或把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，纠缠不清。例如：　　①你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完

8、整。）　　②多年来曾被计