服务他人快乐你我

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1、服务他人快乐你我一、研究背景现在的小学生基本上都是独生子女，普遍以自我为中心，责任心和服务意识比较淡薄。如：在学校，自私自利，独断独行，随地吐痰，丢弃垃圾的很多，主动为集体做好事的却少之又少；在家庭，“少爷、小姐”气十足，对家人呼呼喝喝，饭来张口，衣来伸手，不会做家务，不关心父母的疾苦。这些不良行为习惯的存在，制约着学校文明建设的推进，也潜在着未来社会的人格残缺，家庭、社会不和谐的危机。如何提高青少年的责任意识和为他人、为社会服务的意识已引起广泛关注。在这个大背景下，我们提出创设校园“红领巾”志愿者服务营。志愿者行动是青少年志愿为社会、

2、为他人提供服务与帮助的一种社会活动方式，是加强青少年思想道德建设的生动实践。国内很多学校都开展了不同形式的尝试与研究，他们或以榜样激励为主，或结合节日纪念日开展志愿者服务活动。大学生志愿者服务活动和青年志愿者服务活动在各地均取得一定成效，但是在小学阶段，仅限于开展一些环保志愿者服务、爱心志愿者服务，涉及到的人员较少，活动内容与形式单一。就目前学校的德育工作整体思路而言，往往是东一榔头，西一锤子，缺乏整体的思考和规划，学校的德育工作不够系统化、规范化和科学化，对德育资源挖掘不足，重课堂、轻实践，重校内、轻校外；在德育活动过程中我们的德育工

3、作者往往习惯于命令，习惯于说教，很多时候剥夺了学生实践的机会；而我们德育工作的对象，我们的学生则习惯于听指挥，习惯于完成自己分配到的任务，缺乏自己独立思考，自主创新，服务他人的能力和意识。为此，我们提出组建“红领巾”志愿者服务营，利用这个载体推进学校德育工作的有效发展。对于学生来说班集体、学校、社区，是其面临的一个个小型“社会”，从小培养学生参与班级、学校、社区服务，培养其服务意识与能力，是将来走上社会、融入社会、提高社会责任感的一个良好的前提。志愿者服务营制定合理有效的规章制度，提供面向班集体、学校、社区等各种服务岗位，让学生成为活动

4、的主人，开展各项志愿服务，拓展学生活动的区域，提高学生交流、协作等多方面的能力，培养学生服务意识与奉献精神，提高学生的责任意识。二、课题设计（一）课题界定志愿者：志愿者（英文Volunteer）联合国将其定义为“不以利益、金钱、扬名为目的，而是为了近邻乃至世界进行贡献活动者”，指在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不关心报酬奉献个人的时间及精神的人。根据中国的具体情况来说，志愿者是这样定义的“自愿参加相关团体组织，在自身条件许可的情况下，在不谋求任何物质、金钱及相关利益回报的前提下，合理运用社会现有的资源，志愿奉献个人可以

5、奉献的东西，为帮助有一定需要的人士，开展力所能及的、切合实际的，具一定专业性、技能性、长期性服务活动的人。”“红领巾”志愿者：不被老师指定的，自愿参加志愿者的少先队员；在老师的指导下参与各项志愿者服务活动。“红领巾”志愿者服务营：由少先队志愿者组成的志愿者服务组织，服务的理念是尽己所能，立足校园，服务他人。在这个组织里，实现学生的自主管理，老师起指导作用。（二）研究目标1．通过此课题研究，旨在推进学校校园文化建设，促进学校德育工作规范化，系统化的发展。2．组建“红领巾”志愿者服务营，开展小学生志愿者服务活动，在活动中培养学生服务意识和责

6、任心，锻炼其能力。并能通过志愿者服务营这个载体，利用志愿者的榜样作用，影响更多的学生，形成积极向上的校风。3．通过组建“红领巾”志愿者服务营这一创造性的实践研究，意在开辟德育工作新的途径，提供新的思路。（三）研究内容（1）“红领巾”志愿者服务意识的现状分析通过制定小学生志愿服务意识的调查问卷，对小学生进行调查研究，根据调查数据，分析学生志愿服务意识的现状，发现问题，对症下药地开展实践研究。（2）“红领巾”志愿者服务营的创建研究通过前期宣传，校园现场招募红领巾志愿者，组建各个志愿者小分队，为每个小队聘请专门的指导老师，举行“红领巾”志愿者

7、服务营启动仪式，并开展立足于校园和社区的“红领巾”志愿活动。（3）“红领巾”志愿者服务营流程管理的研究为了让“红领巾”志愿者服务营的运行更加科学规范，达到可持续发展。为此，我们在实践的基础上，逐步形成了红领巾”志愿者服务营活动章程，“红领巾”志愿者服务营活动手册，“红领巾”愿者服务管理办法等一系列“红领巾”志愿者服务营流程管理文件。（4）“红领巾”志愿者服务意识、能力培训的研究通过开展一系列的志愿者实践活动和志愿者经验交流，在实践中培养“红领巾”志愿者的服务意识，锻炼其能力；同时开展“红领巾”志愿者课程，在普及志愿者知识的同时，对“红领

8、巾”志愿者的能力也是一种提升。（四）研究方法1．调查研究法通过问卷的方式，有目的，有计划地收集有关小学生志愿服务意识现状的资料。对问卷中获得的信息，了解学校学生的志愿服务意识，进行研究，对收集到得数据进行分