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1、正确对待幼儿的游戏,让孩子在游戏中快乐的成长 好玩是孩子的天性,不论这句话是否有哲理性,但它反映出游戏是幼儿最主要的活动形式,孩子喜欢游戏就像鱼儿喜欢在水里游,鸟儿喜欢在天上飞一样,哪里有孩子,哪里就有游戏。古往今来,游戏总是伴随着孩子们的生活,不论在哪个时代,哪个地点,人们都能看见孩子们在兴高采烈地游戏,可以说,游戏就是孩子的生活。 然而,如今的家长们都注重孩子的早期教育,都关注孩子的智力开发,不少家长一味的追求对孩子能力的训练,让孩子参加各种学习班,硬性规定幼儿学这学那,有的学绘画,有的学英语,有的学乐器等
2、等,剥夺了孩子们嬉戏玩耍的时光。这样,孩子不仅没有学好,而且使孩子产生了“恐学症”,直接影响了孩子性格的和谐发展。著名的儿童文学作家严文井先生曾经说过：“教育决不限于课堂教育和学校的课外教育，孩子们的玩就是学习，也是一种教育方式。”其实，对孩子的智力开发是很必要的，但不能盲目的进行超前教育，应该遵循教育规律，从幼儿的实际出发，满足孩子身心发展的需要。孩子的天性是天真活泼的，在游戏中他们能扮演自己喜爱的角色，能用自己的方式去解决遇到的问题，当生活中再遇到相同的问题时，就有了方法和经验。因此，游戏对孩子的情感、智慧、社
3、会适应能力的作用是无法替代的，无论家庭还是社会都应该认识到这一点。《幼儿园指导纲要》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展。那么，游戏作为幼儿园教育一项很重要的途径和方法，具有怎样的意义和重要性呢？我认为有以下几个方面：一、孩子在游戏中能发展肌肉和神经，促进生长发育。好动是孩子的特点，由于幼儿神经系统中的兴奋大于抑制，这就决定了幼儿需要通过各种活动来表现这种兴奋性。另外，幼儿的骨骼肌肉比较柔软，肌肉的收缩力差
4、，如果长时间保持不动，会使肌肉处于紧张的状态，而相反的幼儿不断的活动能使不同的骨骼肌肉得到轮流的紧张和放松，所以，活动有利于幼儿骨骼和肌肉的发育。孩子们在游戏中反复的体验成功和失败的经验，能使他们的感觉、运动及协调统一的技能变得更加成熟，从而向更高的阶段发展。这些都能在一些日常活动中体现出来，如幼儿玩搭积木、插雪花片、堆沙土等，幼儿在堆、搭、插等操作中，发展了肌肉动作，促进了生长发育。二、在游戏中，幼儿能不断的自我表现，满足他们的心理需要。许多的家长都向我们反映，他们的孩子在家总爱以各种的角色身份自居，今天是xx老
5、师，明天是妈妈，后天又当起了医生，这些都说明在游戏中，幼儿能以不同的身份来表达自己的情绪。他们把自己安排在某个角色中，通过各种活动来达到心理的平衡，获得情感的需求。三、游戏能满足幼儿认知发展的需要。孩子们总有问不完的问题，对什么都很好奇，而游戏正好为他们提供了很好的机会。在游戏中，他们像科学家一样去探索。如在玩科学小游戏：《沉与浮》时，孩子们通过各种实验了解到沉与浮的不同原因，知道了那些东西能沉下去，那些东西能浮起来……他们的发现还真不少，他们在自己的发现中体验了成功，同时也获得了认知。四、在游戏中，孩子可以发展社
6、会能力。现在普遍是独生子女，孩子接触大自然的机会较少，缺乏玩伴。大多数幼儿不会与人交往，与人合作，与人分享。但是，游戏却能弥补这些缺憾。比如，在游戏“娃娃家”中，幼儿能在其中演绎日常生活中所观察到的家庭、社会人际关系，他们会模仿爸爸妈妈所说的话，所做的事，这些都能使他们将来能够适应社会生活。另外，在这些游戏中，孩子还学会了协商来解决问题，社会能力也在悄悄的增长。五、游戏能满足幼儿体验成功的需要。在游戏中，幼儿能做些平常不能做的一些事，例如在娃娃家中扮演妈妈，可以照顾孩子，可以喂孩子吃饭，帮孩子穿衣打扮等等，孩子在游
7、戏中实现了自我价值，成功感和自主感油然而生，同时也增强了自信心。那么，应该怎样组织好幼儿的游戏呢？我觉得组织幼儿游戏时应从以下几点出发：（一）首先，应考虑孩子的年龄特点，针对不同层次的幼儿开展不同的游戏。随着幼儿身体的生长和发育，视野的不断扩大，幼儿的内容也将由简单到复杂。孩子刚出生时，游戏主要是感觉游戏，通过各种感官去感知事物；到了2～3岁时，就由独立游戏向集体游戏过渡；4～5岁时，体力和智力迅速增长，求知欲强，当然是以集体游戏为主；而到5～6岁时，就可以开展一些富有创造性的游戏，如棋类游戏、构造游戏等。（二）其
8、次，应该让幼儿自己动手，鼓励幼儿进行创造。幼儿的智力发展是随着年龄的增长而呈现递减趋势，学龄前是孩子智力发展的关键时期，我们应该安排好这一时期的游戏活动，鼓励孩子自己动手，注重培养幼儿的观察力、思维力和想象力，从而增强孩子的创新精神。（三）选择合适的玩具，帮助孩子动手动脑，开发智能。要保证玩具的安全可靠，购买的玩具不要太多，玩具要符合卫生要求，具有一定教育性
