浅谈青少年该如何对待网络

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1、浅谈青少年该如何对待网络目录一、青少年网民规模及群体特征--------------------------（一）网民规模-------------------------------------------------（二）群体属性-------------------------------------------------二、网络对青少年的影响--------------------------------（一）网络的危害----------------------------------------------（二）网络的利处-

2、---------------------------------------------三、如何引导青少年正确使用网络------------------------（一）青少年网络使用现状---------------------------------------（二）青少年为什么喜欢网络聊天---------------------------------（三）引导青少年正确对待网络方法-------------------------------参考文献致谢摘要：这篇文章对当前国内中小学生使用网络的现状进行了简要综述学生应为自己

3、的负责，并结合实际实际案例，分析了中小学生上网活动一些原因，提出了解决措施。关键词：信息能力；信息素养；素质教育随着计算机的诞生和日益普及，从80年代初开始已逐渐形成一种新的文化──计算机文化。而随着网络的诞生和迅猛发展，进入20世纪90年代以后，“计算机文化”的老提法已被“信息文化”或“网络文化”这类新提法所取代。根据目前国内外大多数计算机教育专家的意见，衡量“信息文化”或“网络文化”素质高低的依据，是与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力。这种与信息获取、分析、加工、利用有关的知识可以简称之为“信息技术基

4、础知识”，相应的能力可以简称之为“信息能力”。这种知识与能力既是“信息文化”水平高低和信息素质优劣的具体体现，又是信息社会对新型人材培养所提出的最基本要求。达不到这方面的要求，将无法适应信息社会的学习、工作、生活与竞争的需要，就会被信息社会所淘汰。体现这种文化的知识与能力（即信息技术基础知识与信息能力），在信息社会中已和体现传统文化的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，不可或缺。换句话说，“读、写、算、信息”已成为信息社会中文化基础的四大支柱。从这个意义上完全可以说，缺乏信息方面的知识与能力就相当于信息社会的“文盲”。［1］北京师范大

5、学何克抗　《论计算机教育发展的新阶段》计算机世界报　1999年10月13日“专家论坛”因此，国家教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》中规定：高中阶段教学目标（1）使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响。（2）理解计算机基本工作原理和了解网络的基本知识，学会信息获取、传输、处理、应用的基本方法，初步学会数据处理的基本方法。（3）了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。（4）树立正确的科学态度，自觉依法进行与信息有关的活动。［2］《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》教育部教

6、基司函［1999］99号华东师范大学课程与教学开发实验室主任高文教授提出：网络时代的到来将对课程与教学改革产生深远的影响，我们必须重视迅速提高青少年的信息素养，并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。为了认真贯彻党的十五届五中全会精神，加快在中小学普及信息技术教育的步伐，教育部决定在中小学实施“校校通”工程。“校校通”工程的目标是：用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。［3］教育部关于在中小

7、学实施“校校通”工程的通知》教育部教基司函［2000］34号中国教育和研究计算机网一、网民规模及群体特征（一）网民规模截止2011年6月底，我国的上网人群的总数已经达到4.85亿，互联网普及率为36.2%，比去年底高出1.9%.网民规模一直都在不断的增长，但是增长的速度相对来说还是比较的缓慢。新增网民为2770万，网民增长的绝对数量也小于去年同期（2010年上半年）3600万的水平。最近几年来最低水平是2011年上半年的网民增长率为6.1%。网民规模增长缓慢的原因是由于互联网应用普及缺乏新的促进因素。2009年3G手机上网带动了网民增长的

8、新浪潮，随着技术与应用能量的逐步释放，易转化群体逐渐被渗透和纳入网民群体，目前非网民群体互联网渗透的难度加大。在8.15亿非网民中，“这些人不上网的原因是因为他们不懂网络、不懂电脑，然而这一因