《口语交际》拓展型课程教学设计课题

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1、实用标准拓展型课程教学设计教学主题我的名字——介绍时间9月8日教学目标1、能主动用规范的普通话发言，清楚表达自己的见解；能认真倾听他人的发言。并能对别人的发言作出适当的应对。2、培养理解语言文字的能力。3、能自我勉励，互相激励，立志做个出色的人。重点能自我勉励，互相激励，立志做个出色的人。难点培养理解语言文字的能力。课前准备了解名字的由来课程资源开发利用百家姓教学过程一、出示范例，激发话题兴趣　　二、丰富品评资料，提高理解能力1、出示：邓建国　徐悲鸿　达摩鲁卓　欧阳居里林斌2、你觉得他们的名字取得怎么样？你对哪个名字感兴趣，能猜猜它的含意吗？有不同见解的

2、同学可以补充。小结归纳：其实，名字就是一个人在社会上的记号，但往往含意深长，有的凝聚着父母的殷切期盼；有的包含着不同的理想、抱负、爱好和追求；有的带有时代的烙印；有的铭刻着不同的文化观念，民族特色；有的叫起来十分优美动听……三、钻研名字含义，互动交际１、猜一猜。①在本班同学中，你最欣赏谁的名字？或者你觉得哪个同学的名字最有意思？能猜猜他名字的含义吗？②你们的猜测是否与实际相符呢？请本同学上台讲讲自己名字的含义或故事。③请同学根据交际的态度，交际的语言，交际的效果，评价一下猜者与被猜者的交际情况。２、小组里交流各自名字的含义。显示交际内容：（1）你的名字是

3、谁给取的？（2）名字的寓意是什么？（3）名字对你产生了什么影响？3、同学主动上台讲述自己名字的含义。四、根据名字含义送祝语，互赠书签表心意1、学生根据名字的特点相互祝福。2、在音乐声中，学生在课前做好的书签上写祝福的话语。3、找两对人上台表演互赠书签的过程，师生评议他们的言行是否恰当，祝福话语是否根据了对方的名字意思设计，客观地指出不足，并提出好建议。4、在音乐声中，学生互送书签。五、结束语及展望文档实用标准课后反思教学主题我希望你喜欢——推荐时间9月15日教学目标1、通过教学活动， 鼓励学生把自己读过的一本好书，能够比较清楚明白地介绍给他人。2、培养学

4、生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。3.、进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。重点引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。难点引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。课前准备每个孩子准备好自己喜欢的一本书课程资源开发利用教学过程一、明确“口语交际”的内容1、同学们喜欢读书吗？都喜欢读什么样的书？。2、学生自由说说自己喜欢读的书籍。3、今天，我们“口语交际”的内容就跟书

5、籍有关。4、全班齐读本次“口语交际”的内容。二、了解读过的书籍我知道孩子们自从学了拼音和字以后现在能够自己阅读课外书,许多孩子还和书交上了朋友,你们都读过那些书呢?1、说说自己读过的书目2、在这些读过的书中你最喜欢什么书?你能介绍给同学们吗?三、探讨怎样推荐自己喜欢的书1、四人小组讨论怎样推荐书。2、小组选代表尝试推荐。3、全班同学评价，指出优缺点，提出改进建议。4、学生自由发表意见。5、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为：（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法；（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；文档实用标准（3）要

6、抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望；（4）声音响亮，叙述生动，有激情；（5）仪态大方，注意眼神、动作。四、现场推荐1、下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。2、个别学生上台推荐。3、教师与学生共同评议优点和不足。4、小组内互相介绍、推荐。5、自由交流推荐心得。6、全班交流。五、教师总结课后反思教学主题我的烦恼告诉你——交谈时间9月15日教学目标1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。2、学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。3、使学生愿意与

7、人进行交流，态度大方，有礼貌。重点让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。难点学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。课前准备烦恼袋课程资源开发利用文档实用标准教学过程一、导入新课1、教师轻松谈话，激发学生的谈话兴趣。2、生交流。二、揭示课题1、师：看到同学们这么能干，有一个叫小明的同学，也想跟同学们倾诉一下自己的烦恼，你们愿意倾听他的烦恼并帮助他解除烦恼吗？2、揭示课题：我的烦恼告诉你3、交代任务：通过这次口语交际课，希望同学们学会倾吐心中的烦恼，并寻求解除烦恼的方法，还要学会倾听别人的烦恼，帮助别人解决问题。怎么样，能做到吗？三、帮助话题中

8、的“我”解除烦恼。1、教师叙述小朋友的。2、学生交流解决办法板书：表达清楚明白认