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时间:2019-03-12
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1、百分数的意义第1课时百分数的意义和写法时间:13年2月26日第1周星期2备课人:传廷伟编号:1教学内容 教科书第1~3页例1,课堂活动第1题及练习一1~4题。教学目标1.让学生理解百分数的意义,能正确读写百分数,知道百分数与分数的区别。2.在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。3.使学生感受百分数与生活的联系,体会数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。教学重点 理解百分数的意义。教学准备教具:小黑板。学具:学生收集的生活中的百分数。教学过程 一、联系生活,引入新课 (1)学生汇报收集的生活中的百分数。 课前,老师让大家
2、收集生活中的百分数,找到了吗?在什么地方找到的? (2)人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢?这节课咱们就一起来研究。(揭示课题)你想了解百分数的哪些知识? 二、自主探索,学习新知 1.理解百分数的具体含义 (1)出示麻辣烫火锅配料成分,根据百分数信息分析麻辣原因。 辣椒占45%,花椒占38%,其他成分占17%。 教师:知道火锅为什么这么麻?这么辣吗? (2)分析:辣椒占45%表示的意义。 分母100表示什么?45呢? 45%是什么数与什么数比较的结果? (3)花椒占38%,其他成分占17%的意义又该怎样理解? 小
3、结:如果把火锅配料的成分看做是100份,辣椒占了其中的45份,花椒占了38份,其他成分仅仅占了17份,难怪它又麻又辣! 2.结合身边的实例分析,进一步理解百分数的意义 出示某市学生近视率的信息。 (1)说一说其中每个百分数表示的意义。 (2)体会百分数的优点,观察比较这组数据,你能发现什么? (3)情感目标教育渗透。看到这组数据,你有什么感想?想对同学们说什么? 3.抽象概括出百分数的意义 刚才我们了解了每一个具体的百分数的含义,那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗?(先独立思考,再小组交流) 三、拓展应用,促进
4、发展 1.招聘“学校新闻小记者”的活动 教师:寻找百分数信息,说百分数的意义,谈自己的感想。 (1)在某市学校附近的小摊中,合格的食品仅是30%。 (2)按照规划,到2010年我国城市污水处理率不低于60%,重点城市不低于70%。 (3)我国的耕地面积占世界总耕地面积的7%,我国人口占世界总人口的22%。81 2.汇报自己手中收集的百分数 四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。 3.写百分数 (1)百分数该怎么写呢?(学生观察,教师示范) 教师:先写什么?再写什么?写时要注意什么? (2)书写比赛。(让学生在20秒的时间
5、内写百分数,看谁写得又快又好。) 如果老师要求完成的任务是写10个,能用一个百分数表示自己完成的情况吗? 教师:如果写11个,能用百分数表示吗? 4.完成练习一的第1题 5.百分数与分数比较 (1)百分数跟我们学过的哪种数比较相似?有什么联系与区别?(小组交流) (2)判断。下面哪个分数可以用百分数的形式表示。 2510080100kG…… 小结:百分数是一种特殊的分数,表示两个数之间的倍数关系,它的后面不能写单位名称;而分数既可以表示一个具体的数量,又可以表示两个数之间的倍数关系;如果分数表示具体的数量时,它的后面就可以写单
6、位;如果表示倍数关系时,它的后面就不写单位。 6.百分数联想风暴 观察格子图,你能快速地联想到哪些百分数?(涂50个黑色格子,6个红色格子,44个白色格子)教学小结教师:今天这节课你有什么收获?你能用百分数总结这节课的收获吗?作业布置板书设计百分数的意义百分数该怎么写呢?先写什么?再写什么?写时要注意什么?什么叫百分数?一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数,又叫百分率或百分比。教学反思多数学生能理解百分数的意义第2课时百分率时间:13年2月27日第1周星期3备课人:传廷伟编号:2教学内容 教科书第3~4页例2,课堂活动第2,3题及练习一的第5
7、,6题。教学目标1.使学生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意义,掌握常用的百分率的计算方法。2.使学生明确百分率在实际生活中的应用,提高应用数学知识解决问题的能力。3.通过解决生活中简单的实际问题,培养学生的数学应用意识。教学重点 理解各种百分率的意义,掌握计算方法。教学准备小黑板,学生收集生活中的百分数。教学过程一、情景导入 教师:某公司要招聘一名技术工人。有2个人进入决赛,下表是他们的决赛成绩。 姓名生产零件个数合格零件个数81 张红10094 李超8076 如果你是公司的总经理,你准备录用谁?为什么? 引导学生说:比较合格零件
8、占生产零件总数的百分之几,谁高就录用谁。 教师:要想解决这个问题,就要用到有关百分率的知识,今天我们就一起
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