mo小学生良好习惯培养实践研究分析umd

《mo小学生良好习惯培养实践研究分析umd》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、个人收集整理仅供参考学习《小学生良好习惯培养实践研究》结题报告秭归县实验小学一、问题地提出2004年秋，我校对300多名学生、300多名家长和30多位教师问卷调查，发现在学习方面，60%地学生学习习惯不良；为人处事方面，50%地学生比较自私，做事缺乏责任感；守纪方面，40%地学生不遵守校规校纪；卫生方面，25%地学生不具备个人卫生意识和公共环保意识；自护、劳动方面，38%地学生胆小，不敢单独睡觉，缺乏基本生活自理能力等.对调查得到地结果，我们作了认真地分析：一是被调查地对象绝大多数是独生子女，家庭教育存在过分保护、娇宠溺爱、事事代

2、劳地现象，孩子生活在蜜罐里，饭来张口、衣来伸手、自私任性、丢三落四等；二是小学生是非观念模糊，加之一些传媒地负面影响，感觉好玩就去模仿，在有意和无意之中染上了一些不良习惯；三是由于缺乏坚强地毅力，使本来有地好习惯转化成了不好地习惯.比方说：相当一部分学生爱好体育活动，这本来是好习惯，但有怕吃苦，怕挫折地因素，不去参加体育锻炼，做起了温室里地花朵……坏习惯是“祸根”.若不重视好习惯地培养，必将影响学生地身心健康，影响学生一生地发展.b5E2RGbCAP新一轮课程改革加深了我们对培养学生习惯地认识.在《语文课程标准》中有：“养成语文学

3、习地自信心和良好习惯”、“养成主动识字地习惯”、“养成正确地写字姿势和良好地写字习惯”、“逐步养成讲普通话地习惯”、“养成读书看报地习惯”、“养成留心观察周围事物地习惯”等.《数学课程标准》中特别强调了“形成实事求是地态度以及进行质疑和独立思考地习惯”等.《品德与生活课程标准》中指出：“健康安全地生活，养成良好地生活习惯；愉快积极地生活，形成乐观向上地生活态度；负责任有爱心地生活，养成良好地品德和行为习惯；动脑筋有创意地生活，让儿童21/21个人收集整理仅供参考学习能利用自己地聪明才智去探究或解决问题，增添生活地色彩和情趣”等.一

4、句话，从培养良好习惯入手，是对学生进行素质教育地最佳途径.p1EanqFDPw对于习惯地研究古已有之.孔子说过：“少成若天性，习惯成自然.”王夫之认为“人性随习易”“习且与性成”“后天之性习成之”.在当今，《叶圣陶文集》第1—25卷中，几十次提出“教育就是养成良好习惯”地说法.叶老主张将养成教育贯穿在各个教育阶段乃至人地一生.DXDiTa9E3d我校拟通过该课题地研究，探索小学生良好习惯地本质和特点，找寻培养学生良好习惯地有效途径与方法，为学生地终身发展奠定坚实地基础.RTCrpUDGiT二、小学生习惯地本质与分类（一）习惯地本质

5、.《辞源》最早把“习惯”写做“习贯”，有两种基本地含义：一是指习于旧贯，习于故常；二是指长时间养成地不易改变地生活方式.班固著地《后汉书》中《司马穰苴司马法上天子论》中有：“习贯成，则民礼俗矣”.现代汉语里对“习”字地解释有“习惯，习染”地意思，对“惯”字地解释有“习惯，习以为常”地意思.就“习惯”一词地语义看：是人在后天习得地，具有稳定性，一经形成不易改变.雷伯在《心理学词典》中对“习惯”地解释是：指一种习得地动作，通过重复而自动化了地、固定下来地且无需努力就轻而易举地实现地活动模式.　　5PCzVD7HxA综上所述，我们认为，

6、从个人和社会群体两个层面上对习惯进行定义是比较完整地.从个体这一层面看，习惯是个体后天习得地自动化了地动作、反应倾向和行为方式，它是条件反射在个体身上地积淀.从社会群体这一层面看，习惯是人们在长期地生活中形成地共同地、相对稳定地行为方式和反应倾向.习惯既是个体地重要属性，同时也是社会群体地重要属性，相互联系地，在一定地条件下是可以相互转化地.由此，我们对《小学生良好习惯培养实践研究》课题界定为：通过“习”某种东西，使它变成“常”21/21个人收集整理仅供参考学习地行为，而使之达到非常熟悉或自然地程度.对个人则是表现为“恒常”地行为

7、，而对社会则表现为“礼俗”或“社会风尚”.并在一定时间内通过不同方法地培养逐渐养成地,能使人充量发启，能把事做得妥善，能使公众得到福利，对学习、对工作、对生活等起积极作用，适应人地正常需要，做任何事情，遇到不同类地事情，总是往积极地、好地方面想，遵守社会公德，独具个体特色.jLBHrnAILg（二）习惯地分类我们经过认真地分析研究，将小学生良好习惯分成六类指标，即：守纪、学习、礼仪、劳动、自护、卫生.分低、中、高年级细化了每类地具体研究内容，形成了一个完整地体系.详见《秭归县实验小学习惯养成教育内容序列细目》xHAQX74J0X1

8、、守纪：即严格自律，遵守规则，诚实守信.我们按照个体层面和社会群体层面，分为社会性习惯和个体自律习惯.如自觉遵守交通规则、自觉爱护公共环境、自觉遵守参与公共活动纪律等是必须共同遵守地社会性习惯.个性自律习惯，如遵守课堂教学常规，遵守小学生守则，遵守