幼儿园户外混龄体育活动中的教师指导策略

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1、幼儿园户外混龄体育活动中的教师指导策略蕉岭县幼儿园陈荣梅摘要：《广东省幼儿园一日活动指南》中提出：体育活动能增强幼儿运动和环境适应能力，是幼儿形成健康体魄、愉快情绪的重要途径。户外混龄体育活动打破了班级界限、年龄界限，能更好地为幼儿提供不同班级、不同年龄的幼儿交往的机会、深受孩子们地喜爱。为此，我园结合本园实际开展了丰富多彩的户外混龄活动，并对活动情况进行了观察和研究，发现户外混龄活动是否能达到预期的效果，离不开教师的正确指导。关键词：幼儿园混龄体育活动教师指导策略现在的孩子都是家庭中的小皇帝，很多孩子由于家长的过分溺爱和保护，运动能力和交往能力都普遍较差。为此，我园开展了户外

2、混龄体育活动。在活动中培养幼儿坚强、勇敢、合作、不怕困难的品质。我园根据实际情况将户外活动场地划分成不同的区域，让幼儿自由选择活动内容和合作伙伴。为了确保户外混龄体育活动能够有效、安全的实施和开展，真正体现幼儿的主体性，让幼儿在活动中快乐成长，离不开教师的正确指导。一、教师必须精心设置活动区域，保障运动功能教师在设置活动区域时，应该有目标地根据不同年龄段的幼儿的身体发展要求，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》4所要求的关于幼儿动作发展的经验和要达到的目标，科学设置各种活动区域。类如，我们根据场地设置了投掷区、攀爬区、跑跳区、球区、滑轮区、寻宝区等不同的活动区域。教师在划分时应综

3、合考虑本园的场地大小、地理位置等因素合理划分幼儿活动区域，划分时还要将幼儿的安全问题放在首要位置，在确保幼儿安全的基础上为幼儿提供更广阔更合理的混龄交往空间。二、教师要注意活动材料的投放是否科学合理如果教师投放的材料不合理，将会直接影响幼儿之间交往的效果，因此，教师在投放活动材料时要结合幼儿的人数。过多或过少都不利于幼儿的社会交往。有一次混龄活动时，老师发现车类区有一孩子在哭，经过询问是因为小班的孩子小，动作慢没有得到自己想玩的脚踏车，老师经过分析是因为幼儿人数多，投放的车类太少，导致几个孩子想玩却没有，有两个孩子甚至争抢起来，因此投放的活动器材过少往往很容易增加幼儿间的攻击性

4、行为；还有一次在滑轮区，有个孩子摔了一跤，老师分析原因是因为投放的滑板太多导致滑轮区内杂乱无章，这样很容易给孩子带来一定的安全隐患。因此，老师要结合幼儿人数合理投放活动材料。另外，教师在投放活动材料时要考虑到所投放的材料是否适合不同年龄的孩子。例如我们在户外球区里就投放了不同大小、不同材质的球，让这些不同的球能够满足和促进不同年龄的孩子的各种需求。因此，教师在投放材料时一定要考虑到材料的层次性和操作性，以便更好地适应不同年龄、不同能力的幼儿。三、教师要注重观察幼儿行为，适时地介入指导。4混龄体育活动是打破年龄和班级界限，让幼儿自由选择活动区域和活动伙伴，自主选择和参与各种活动，

5、充分体现了幼儿的活动主体性。幼儿是活动的主人，教师只是活动的观察者、引导者和支持者。因此，教师要根据实际情况和情境对幼儿进行适当的指导。首先，混龄活动打破班级界限，使得不同班级的孩子在一起活动和交往，但幼儿在游戏开始时往往只喜欢与同班幼儿或年龄相同的孩子一起活动，对别班或者比自己年龄小的孩子不感兴趣而不能开展合作，这时往往需要教师通过观察并及时加与引导，鼓励大龄的孩子主动与比自己小的孩子合作，发挥自己的长处。例如有一次在车类区，我发现有一位小班的孩子在玩脚踏车，但是没有掌握方法，这时我让一位大班的哥哥去教这位小班的小朋友，大班的孩子很认真的示范起来，教他怎样取得平衡，很快小班的

6、孩子就掌握了方法，两个孩子都很高兴。在教与学的过程中，两个孩子都体验了成功的乐趣。其次，教师可以通过观察孩子的交往情况，对孩子的交往技能和方法给予正确的指导和帮助。因为在幼儿活动的过程中，有时候看到别的同伴在玩，自己很想参加却不知道怎样加入他们的游戏中，这是孩子在人际交往中经常会遇到的问题。这是因为孩子的交往能力和交往水平有限造成的，这时需要教师给予鼓励和指导。有一次活动时，我发现两个中班的孩子一直很羡慕的看着几个大班的孩子在投球区玩投球，我问他们是不是也很想玩，他们都说是，我又问他们：“为什么不去呢”4他们说不认识那些哥哥姐姐，不敢去。于是我鼓励他们怎样向哥哥姐姐问好，请求加

7、入他们的游戏。经过我的鼓励，两个孩子很成功地加入到了大班孩子的游戏中。后来，我有鼓励他们换一种玩法，孩子们很乐意的接受了我的提议，换了一种玩球的方法。因此，教师的有效指导可以提高孩子们的交往能力，让孩子在快乐而持续的运动中得到发展。最后教师还应该注意在活动开始时对幼儿进行安全教育。因为幼儿的年龄还小，他们在自由活动时安全意识往往非常薄弱，因此，教师在组织活动前要跟幼儿讲清楚安全的重要性，要让每个孩子都树立起较强的安全意识和观念，同时，在进入某个区域时，要跟幼儿讲解这个区域的体育器材的使用方法