词汇量对听读模式下词汇附带习得的影响

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1、、口．ｒＴ■学校编号１０３９４夺＇图书分类号Ｈ３＇．ｔ，学耳２０１３１２３５密级．巧己－＠巧丞巧狂火爭专业学位及其他非全日制研究生硕±学位论文词汇量对听读模式下词汇附带习得的影响ＴｈｅＥｆｆｅｃｔｓｏｆＶｏｃａｂｕｌａｒｉｚｅｏｎ化ｅｙＳＩｎｃｉｄｅｎｔａｌＶｏｃａｂｕｌａｒＡｃｕｉｓｉｔｉｏｎｉｎａＭｏｄｅｙｑｏｆＡｕｄｉｔｏｒｙａｎｄＶｉｓｕａｌＩｎｐｕｔ吴诗婷培养方式：全日制学位类别：教育硕壬斬汽、学科专业、：学科教学（英语）研究方向：英语教育

2、’若指导教师户若：李荣宝教授’申请学位级别’；硕±论支提巧日期；２０１５年３月巧日４：论文评阅人１Ａ：匿名送审ｆ，论文答辩日期：２０巧年５月３１日学位授予单化：福建师范大学‘２０２５‘学位授予日期１日：年６月日摘要摘要词汇附带习得在第二语言学习者词汇量的增长方面起着重要的作用。因此在过去几十年里，语言学研究人员对这方面给予了很大的关注。考查词汇附带习得的研究主要着眼于学习者因素和非学习者因素两个方面，其硏究对象也主要局限于中高水平的学习者，对于低水平学习者的研究却非常少见，尤其是考查其在词汇附带习得时不同因素之间

3、的相互作用。因此，本研究ＷＳｃｈｍｉｄｔ１９９０的注意假说、（）Ｃｒａｉｋ＆Ｌｏ浊ｈａｒｔ１９７。的认知加工层次理论与相关记忆理论为理论框架，属于中低（一水平学习者的高年学生为研究对象，通过实证研究考查在词汇附带习得的过程中，学习者的词汇量水平和输入模式如何影晌词汇附带习得的效果。研究发现：（１）词汇量在－１４００２２０５之间的高中生，在视觉和听觉输入条件下能发生词汇附带习得２；（）不论是在即时词汇习得还是在延时词汇保留方面，词汇量高的学生均比词汇量低的学生好，即使两个组的遗忘率均不高，词汇量对词汇附带习得有明显的主效应３；（），增加听力能够获得更好的即时习得

4、效果对于词汇量高的学生而言，而对于词汇量低的学生而言，效果则不那么明显。关键词：词汇附带习得；词汇量；输入方式；词汇保留ＩＡｂｓｔｒａｃｔＡｂｓｔｒａｃｔＩｎｄｄｅ打ｔａｌＶｏｃａｂｕｌａｒｙＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎｙＶＡ）ｉｓｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄａｓａｎｅｆｆｅｃｔｉｖｅｗａｙｆｏｒｓｅｃｏｎｄｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｒｎｅｒｓｉｎｅｘｐａｎｄｉｎｇｖｏｃａｂｕｌａｒｙ．Ｆｏｒｄｅｃａｄｅｓ，ｌｉｎｇｕｉｓｔｓｈａｖｅｐａｉｄｇｒｅａｔａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌａｎｄｅｍｐｉｒｉｃａｌ

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7、ｔｏｒｉ打ｆｌｕｅｎｃｅＣｈｉｎｅｓｅｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｓ化ｄｅｎｔｓＩ．Ｔｈｅ化８１１１１；ｏｆｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｉｎｄｉｃａｔｅｄ：（１）ＨｉｇｈＳｃｈｏｏｌＧｒａｄｅＯｎｅｓｔｕｄｅ打ｔｓ，ｗｉｔｈｔｈｅｖｏｃａｂｕｌａｒｙｏｆ１４００ｔｏ２２０５，ｗｅｒｅａｂｌｅｔｏｉｎｃｉｄｅｎｔａｌｌｙａｃｑｕｉｒｅｖｏｃａｂｕｌａｒｙｔｈ