让课堂成为学生的展示舞台

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1、让课堂成为学生的展示舞台——优质课听后感张家港市第二中学常利丽邮编：215600摘要：英语教学是一种形象化的教学过程而不是枯燥的说教，因此为了引起学生的兴趣我们应该深入理解教材，研究学生的生活经历、心理状态和审美能力，从而有的放矢，让学生在愉悦的气氛中感受知识，欣赏作品，并且积极主动地参与教学活动，创造性地学习和运用知识。关键词：课堂教师学生舞台有人说：教师授课是一种艺术。的确，对于执教教师过硬的教学水平，用“十年磨一剑”来形容是再恰当不过了。以下是我在外校两节优质课的听课后感想，与老师们共享。在他们

2、的课堂上，教师授课是艺术，学生上课是享受艺术，听课则是对授课艺术产生课堂效果的见证。见证一：师生交往，生生互动。现代教学论指出，没有交往，没有互动，就不存在或不发生教学，那些只有教学的形式而无实质性交往发生的“教学”是假教学。不同教师在不同的课堂上会运用不同技巧来吸引学生的注意力：如声音的抑扬顿挫、动作缓慢有急及步伐的不断调节调节。老师能够把计划好的工作任务在学生从上课的开始就注意并参与到所要求的活动中，这样教学的关系就比较融洽，效果就比较显著。在初三（1）班教师陈戈沙的课堂上她没有用多媒体教学，但是

3、师生之间的关系是那么的融洽课堂结构设计合理，教学内容非常充实。师生活动、生生活动的展开都是那么的热烈。本节课的Topic:theteenageproblems首先陈老师很尊重也很信任学生，让一个学生作了Dailyreport:TheinternationalOlympiccommittee她模仿的是2008年奥运会萨马兰奇的开幕式致辞。她的演讲语速是那么的流利、语音语调是那么的纯正。让在坐的同学和老师为之喝彩。热烈的掌声我想这也是对于学生成绩的极大肯定。她随后就和同学之间通过问答的形式来交流关于奥林匹

4、克。他们之间对答如流。由此可以看出学生之间的平时交流就比较多，老师的指导比较有方。生生活动的活跃无疑是学生自信和才能的展示。通过这种形式生生之间的沟通问题得到了解决。接下来陈老师的各个教学环节设计紧紧相扣而且形式也比较丰富。她先说说自己在工作和生活中存在的问题，老师的课外生活也是学生关注的一个焦点，学生们个个专心致志的听着，在倾听中教师悄然的就把学生们引导到课文中所提到的青少年所面对的问题。通过读和提问的形式让学生对文章内容进行讨论学习。接下来通过听文章和填空对学生的自学加以检测。之后让学生相互对文章

5、内容加以提问和自己做对话。由于他们是初三的学生，他们的表演特别精彩。陈老师的最后一个环节让我们所有听课的老师为之惊叹！Debeat!我们通常以问答的形式来对问题进行讨论,这种形式我们是在大学才进行的。教师的精心设计，使得师生之间的交流如流水般顺畅。教学活动的层层展开可以看的出老师对学生的认知过程的尊重，对学生能力和潜力的开发需要别有用心。对他们能力的展示动了心思，给他们创造一个又一个的表现机会。由此我们也可以看的出师生关系的和谐对于教学的很大的促进作用。见证二：设疑生问，美在自然。学生的认知是需要一个

6、过程的。学生是否真的理解、掌握了？教师要会做延迟判断，让学生自己来判断，而不是老师作为一个“法官”来判断，这是老师在课堂上要经常使用的一种策略。面对学生的疑惑，提问可以给学生一个表达的机会，一个真实的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出生命的活力。T:Differentpeoplehavedifferentproblemsanddifferentpeoplehavedifferentadvice.Isitnecessaryforustowearschooluniforms?简单

7、的一个问题却引起了学生极大的讨论热情.学生自发的分成对立的两组.他们相互讨论并且有几个人自发的记下notes和作辩手.正反双方讨论的不可开交.而且其中有一方竟然拿他们的老师的衣着作为例证：穿校服是不必要的,老师的穿着看起来是那么的时尚得体!我想学生在这一时刻已经完全是课堂的主宰，课堂已经成为他们展示的舞台.传统认为教师的任务是传道，授业，解惑，而这堂课给我的启示是教师是导演。可以只导不演发挥“指挥棒”的作用，但也可以融入其中与学生一起合作拉近师生之间的距离。在教学中我也经常与学生摸爬滚打在一起，与其建

8、立了良好的朋友关系，在通过过硬的素质打造自己的“品牌”，自然而然，学生就对我的学科产生了兴趣。要达到预期的效果，教师应该首先要了解并熟悉学生掌握所教学生的心理特点和爱好。认真专研教材，不断提高教学水平和自身素质，在学生中能够树立较好的威信。英语教学是语言交流的过程要给他们表现的机会，课堂上应该精讲多练，语言幽默注意肢体语言的运用，能通过动作，手势给学生以形象的描述，让学生有亲切感。而且举例最好能够联系实际生活和学生自身息息相关，让学生从实际生活中体验并掌