《细胞核系统的控制中心》教学设计方案

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1、-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------《细胞核——系统的控制中心》教学设计方案商南县高级中学刘虎教学目标分析：本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的伞藻实验等也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。1．知识与技能：1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能

2、相适应的关系2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。2．过程与方法：1．通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。2．培养学生设计实验、分析实验结果的能力。3．情感、态度与价值观：1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．4．重点1、细胞核的结构和功能2、制作细胞核的三维结构模型5．难点1、领悟细胞核是遗传信息库2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：“分子与细胞”是普通高

3、中生物新课程的第一个必修模块，是三个必修模块的起始模块，课程设定了五个主题，依次是“细胞的分子组成”、“细胞的结构”、“细胞的代谢”、“细胞的增殖”、“细胞的分化、衰老和凋亡”。本模块选取了细胞生物学的最基本知识以及细胞研究的新进展和实际应用，这些知识内容也是学习其他模块必备的基础。因此，高一生物学知识体系主要是由基本概念、原理和法则等构成的系统，也就是我们所说的基础知识。初中生物的教学目标是按照初中生的认知特点来确定的，大部分知识都比较直观、具体，看得见、摸得着，因此在初中阶段常常只需要记忆和重复训练就能得高分，同学们也养成了这种学习习惯和对生物学习的偏见，而事实上高中生物揭示的是

4、生命最本质的特征，包括微观和宏观两大部分，很抽象，初中的学习方法就不太适用了。高一新生存在着对微观结构认识的困难，而且有着物理和化学知识的欠缺，再加上生活经验的不足，学好本模块对高一新生来说确实存在着一定的困难。---------------------------------------------------------精品文档----------------------------------------------------------------------------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-----------

5、---同时高一阶段尚未分班，学生适应高中学习也需要一段时间，在并不明确将来的选课方向前，一般对高中生物学科很不重视。所以在推进有效教学过程中，我们教师要逐步明确高一教学目标应该以“初步建立生物知识体系，养成良好的学习习惯，培养科学的学习方法”为主，同时兼顾学习兴趣，坚持“生动有效的课堂教学”。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：1、投影一、比较动植物细胞，两者的共同点是什么？发挥学生温故知新，激发学生的探究欲望2、投影资料一：（美西螈核移植实验）问题1：根据实验结果，你会得出什么结论？问题2：此实验不够完善，还应该做怎样的补充

6、？投影资料二：（伞藻嫁接与核移植实验）问题1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？问题2：伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果说明什么问题？投影资料三：（蝾螈受精卵横缢实验）问题1：有核的一半能分裂，无核的一半不能分裂，由此可以得出什么结论？问题2：是不是这样的呢？如果你是科学家，接着你会怎么处理？看看科学家是怎么做得，后半个实验与前半个实验的关系是什么？投影资料四：（变形虫去核实验）问题1：从该实验你能得出什么结论？---------------------------------------------------------精品文档-------

7、---------------------------------------------------------------------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------目的是培养学生思考、讨论、交流、归纳等综合性能力，同时尽量让问题的设计富有挑战性，使学生乐于接受挑战，从而符合高中生的心理特点。教师利用多媒体能增加教学的直观性，促进学生对知识的理解3、提出问题：那么细胞核为什么