初三学生英语阅读中情感因素、认知策略和成绩的相关性研究

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1、学校编号１０３９４＿图书分类号：Ｈ３；学号１３１２１５密级：：２０走巧托欠＃专业学位及其他非全日制研究生硕：ｔ学位论文巧Ｈ学生英语阅读中情感因素、认知策略巧成绩的相关性研究乂ＳｔｕｄｙｏｎｔｈｅＲｅｌａｔｉｏｎａｍｏｎＥｍｏｔｉｏｎ，ＣｏｎｉｔｉｖｅｇｇＳｔｒａｔｅｇｉｅｓａｎｄＰｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｉｎＥｎｇｌｉｓｈＲｅａｄｉｎｇｉｎＪｕ打ｉｏｒＴｈｒｅｅ张琳莉培养方式：全日制学位类别教育硕±学科专业；学

2、科教学（英语）研巧方向：英语教学指导教师；闻小斌副教授申请学位级别：±ｇ论文提交日期：２０１５年３月２４日论文评阅人：匿名送审论文答辩日期：２０１５年５丹３１日答辩委员会主席：吴松江教授学位授予单位；福建师范大学，．．学位授予日期；２０１５年６月２５日２０１５年６月摘要摘要一阅读作为外语学习过程中种重要的输入方式，与学习者语言学习的成败密切，针对英语阅读学习所进行的研究可谓层出不穷，目相关。近年来。然而前有关于初Ｈ学生英语阅读学习过程中情

3、感状况（动机、焦虑和自信）、阅读认知策略使用情况和阅读成绩的相关性研究却寥寥无几。鉴于此，本研究＾心克拉申（Ｋｒａｓｈｅｎ，１９８１），通过采用实证研究的方法情感过滤假说为理论基础，对福建省福州市第十六中学初王（３）班和（４）班的学习者进行英语阅读学习问卷调查，目的在于了解巧Ｈ学习者英语阅读学习过程中的情感状态和阅读认知策略使用情况，探讨语言学习中的情感因素、阅读认知策略和阅读成绩之间的关系。本研究使用ＳＰＳＳ１９．０对问卷所获得的数据进行描述性统计分析、均值比较、皮尔森相关分析及

4、独立样本Ｔ检验等，。研巧结果发现所调查的两个班中绝大多数学习者的陶读学习焦虑处在中等水平，总体自信程度处于中低度氷平，但大部分学习者有中高度的阅读学习动机。就阅读认知策略的使用情况来看，两个班的学习者皆处于中等水平，能频繁地使用到认知策略的学习者少。认知策略使用多的学习者比使用少的学习者阅读成绩更好，。研巧还发现动机、自信与隔读认知策略、阅读成绩呈正相关，目Ｐ，学习者的自信、动机越强，越能在阅读学习中有效地运用认知策略，其阅读成绩也越好，。焦虑与阅读认知策略、阅读成绩呈负相关但低度的焦

5、虑有利于学习者的阅读学习。本研究拓宽了对第二语言学习领域的研究，优化了对情感因素和英语阅读学习的实证研究，丰富了有关情感过滤假说的研究领域。对于改善初Ｈ学习者阅读学习一情感状况和认知策略使用水平［＾１及解决英语阅读学习中存在的问题具有定的现实意义，有利于促进师生情感和认知的和谐发展，。同时本研巧也为外语教学提供了一定的启示和借鉴。：情感过滤假说外语教学关键词；情感因素；阅读认知策略阅读成绩；；ＩＡｂｓｔｒａｃｔＡｂｓｔｒａｃｔｉ民ｅａｄｉ打ｉｓａｎｉｍｏｒｔａｎｔ

6、ｉｎｕｔｉｎｔｈｅｒｏｃｅｓｓｏｆｆｏｒｅｎａｎｕａｅｌｅａｒｎｉｎ．Ｉｔｓｇｐｐｐｉｇｌｇｇｇｃｌｏｓｅｌｙｒｅｌａｔｅｄ化化ｅｓｕｃｃ巧ｓｏｒｆａｉｌｕｒｅｏｆｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｉｎｒｅｃｅｎｔｙｅａｒｓ，ａｇｒｏｗｉｎｇ＊ｎｕｍｂｅｒｏｆｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓｓ．ｔ：ｕｄ打ｌｉｓｈｒｅａｄｉｎｌｅａｒｎｉｎＨｏｗｅｖｅｒｔｈｅｉｅａｒｅｆｅｗｓＵｉｄｉｅｓｙＥｇｇｇ，ｆｏｃｕｓｉ打ｇｏｎｔｈｅｒｅｌａｔｉｏ打

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