送别诗(定稿)

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1、赠友送别诗鉴赏（快班定稿）一【学习目标】1.了解送别诗，积累送别诗常见的意象；2.重点把握送别诗基本的思想感情。【学习重点】1.体会送别诗的思想感情；2.反复研读【自主学习】知识点，有所侧重地把握送别诗的分类；【学习难点】背诵足够数量的送别诗，以二轮复习做好充足的积淀。二【自主学习】（一）送别诗特点：1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2.常见意象：傍晚、月夜、长亭、渡口、古道、南浦、柳树、芳草、瘦马、晚风、浊酒、行舟、笛声、远山等3.常用手法：借景抒情（情景交融）、直抒胸臆、对比衬托、虚实结合、修辞（二）送别诗的基本思想感情：1、表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意。

2、如王勃的《送杜少府之任蜀川》（城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾襟。）中第二句“风烟望无津”一句，用“风烟”、“望”两个词把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风雨所遮，间接表现了依依惜别的感伤之情。再如李白《送友人》（青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。）后四句，天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人的行踪不定，任意东西；远处夕阳徐徐落下，似乎不忍与大地分离，隐喻诗人对朋友难舍之情。而在这红日夕照的背景下送别，又特别另人感到难舍难分。全诗流露出诗人对友人的

3、依依惜别之情。又如白居易《南浦别》（南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。）全诗最传神的动作是“看”字，分手后，离人登舟而去，他却频频回首来看，别离时刻的千种相思，万般离愁，都从这默默一看中表露出来，更何况每一次回首都让离人肝肠寸断。想看不忍看，明知伤心又不得不看的矛盾心情，把双方的离愁别绪和真挚情意表现得淋漓尽致。而诗歌末句的“安心去吧，不要再回头了”劝慰,让我们不难想象诗人如何强抑自己的感情，而内心的悲楚，恐怕已经无以复加了。⒉诗作内容以叮咛、称颂、体贴入微的宽慰、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。细分又有：A、前路珍重的殷勤祝愿。如王维的《送元二使安西》（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色

4、新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。）一诗，同样有一般送别的惜别之情，但因朋友“西出阳关”是壮举，所以诗中不见伤感之意，只是在“西出阳关无故人”的想象中包含了诗人的友人前路珍重的殷勤祝愿。B、前途艰险的担忧。如孟浩然的《送杜十四之江南》（荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。）一诗的第三句撇景入情，朋友刚出发，便想到“日暮征帆何处泊”，春江渺茫，征帆一叶该停泊在哪里呢？在依依惜别中表现了诗人对友人艰险前途的担忧。C、坦陈心志的告白。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）诗的最后两句：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉

5、壶。”则在送别感伤之外另辟蹊径，表达自己高洁的品格，孤介傲岸的坚强性格，借送别而言心志，可谓一箭双雕。这样的诗歌再如：李白诗《梦游天姆吟留别》、陆龟蒙诗《别离》等。D、积极奋发的勉励　　如陈子昂的《送魏大从军》（匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。雁山横代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。）一诗写与友人分别于繁华皇都，彼此心里总不免有些怅惘，但这种情绪只是轻轻带过，诗人随即把这种怅惘化为为国效力的责任。全诗以“勿使燕然上，惟留汉将功”二句作结，作者勉励友人建功塞外，不要使燕然山上只留下汉将功绩，也要有大唐将士的赫赫战功。全诗一气呵成，充满积极奋发向上的豪情。E、各向天涯的愁绪

6、与思念　　如：郑谷的《淮上与友人别》（扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。）与一般送别诗不同，这是一次各赴前程的握别。友人渡江南向潇湘，自己则北向长安。诗的末句“君向潇湘我向秦”看起来只是交待各自行程，实际上在朴直的话语中，表现了各向天涯的无限愁绪，南北异途的深长思念。　3、以送别为名，实为写景或抒发其他情感。如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）诗题名为送别，但全诗却无别意，在形象的描写中流露出对景物的喜爱之情。再如李白的《渡荆门送别》（渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结

7、海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。）这首送别诗是青年李白出蜀时所作，和传统意义上的送别诗不同。首联交待诗人的一路游踪和出游目的。颔联远眺近观，触目生情。出句说山，船行江上，山随舟随水相对挺出，船行甚急，扑面而来，转瞬即逝。最后，呈现在诗人眼前的是一片空阔平坦的漠漠旷野。颈联上句写晚上明月倒映水中，皎洁如镜。下句写日间彩云兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。尾联呼应标题，点明主旨。江水流过的蜀地也就