会谈式反馈对高中生英语写作衔接影响的个案研究

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4、日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的电子版和纸质版，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日AbstractChinesestudentscanfindEnglishwritingadifficultlangu

5、ageskilltomaster,andinwriting,particulardifficultiescanbeincohesionandthecorrectemploymentofcohesivedevicesinwriting.Withthewideacceptanceofprocesswriting,muchmoreemphasisislaidbyteachersonusingfeedbacktoimprovestudents’writingskill.Feedbackthroughwritingconferenceiss

6、uchawaythattheteacherscommunicatefacetofacewiththestudentontheirwriting.Therehasbeenplentyofresearchonwritingconferenceoverseas,whereasinChina,fewstudieshavebeendoneonthisformoffeedbackinspiteofitsfrequentusebyteachers,especiallyinseniorhighschools.Toexploretheinfluen

7、ceofwritingconferenceontheimprovementofcohesioninwritingofseniorhighschoolstudents,acasestudyapproachwasadoptedinthestudy.ThesubjectsofthestudyweresixstudentschosenfromaclassofscienceinGradeTwoinaseniorhighschool.First,thestudentstookthefirstwritingtaskwithinthirtymin

8、utesinclass.Aftergivingthewrittenfeedback,theteacherhadindividualwritingconferenceswiththesixstudentsintheteachers’officeone