初中思想品德课堂教学评价研究

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1、硕士学位论文初中思想品德课堂教学评价研究学科专业学科教学（思政）学位类型□√专业学位□科学学位研究生姓名胡明亮指导教师姓名、职位蒋国海教授论文编号湖南师范大学学位评定委员会办公室二○一六年六月分类号密级学校代码10542学号201470020108初中思想品德课堂教学评价研究Analysisonevaluationofideologicalandmoralinjuniorhighschoolclassroomteaching研究生姓名胡明亮指导教师姓名、职位蒋国海教授学科专业学科教学（思政）研究方向思想政治教育湖南师范大学学

2、位评定委员会办公室二○一六年六月摘要在新课改的不断推进,社会主义市场经济不断发展的背景下，对于处于身心发展关键时期的初中学生们来说，德育尤为重要。初中思想品德课不但是进行新课改的重要组成部分，也是对初中生进行道德品质、思想政治等德育的主要阵地。作为思想品德课教学的重要环节，建立科学有效的课堂教学评价，是思想品德课堂教学适应新课程改革的需要，也是促进中学生身心发展的需要。因此如何完善课堂教学评价体系，让课堂教学评价真正发挥促进课堂教学的的作用，就成为我们当前应该着手研究的重大课题。笔者通过文献研究、问卷调查法、访谈法以及观察法

3、等研究方法，在参考课堂教学评价研究的最新成果的基础上对这一课题进行了较为深入的探讨，论文中除了引言，可分为三个部分，第一部分为初中思想品德课堂教学评价的概述，分别论述了课堂教学评价的内涵、初中思想品德课堂教学评价的特点、要求、理论基础以及意义。笔者认为，初中思想品德课堂教学评价的意义主要有：促进课堂教学改革，提高教学质量；为学校科学化管理提供依据；有助于实现教师的专业化发展；提供反馈信息，促进学生发展；有助于思想品德课堂教学评价体系的完善。第二部分，探讨了目前初中思想品德课堂教学评价存在的问题及原因。笔者认为，目前初中思想品

4、德课堂教学评价存在的问题有：教师掌握教学评价理论数量偏少；教学评价过分强调甄别功能；评价内容缺乏对学生发展的关注；评价方法单调化；评价主体单一化。产生这些问题的原因主要有：我国缺少对相关领域的研究；思想品德学科不被重视；应试教育理念严重影响教师的教学；教育资源配置不均衡。第三部分，提出了完善初中思想品德课堂教学评价的措施：明确课堂教学评价的原则；加强教师对评价理论的内化；坚持“以I学论教”的评价观念；落实发展性评价的实施；实现评价主体多元化；建立教学评价自我反思机制。关键词：初中思想品德；课堂教学评价；问题；措施IIABST

5、RACTIntheadvancementofthenewcurriculumreformandthebackgroundofthecontinuouslydevelopingsocialistmarketingeconomy,moraleducationisparticularlyimportantforthejuniormiddleschoolstudentswhosephysicalandmentaldevelopmentatacriticalperiod.IdeologicalandmoralEducationatju

6、niormiddleschoolisnotonlyanimportantpartforpushingthenewcurriculumreform,butthemainbaseofthemoraleducationforjuniormiddleschoolstudentsinmoraltraiteducation,ideologicalandpolitical,etc.Asanimportantpartofthethoughtpersonalcharacterclassteaching,toestablishascientif

7、icandefficientclassroomteachingevaluationtoadapttothenewcurriculumreformandpromotephysicalandmentaldevelopmentofthemiddleschoolstudents.Thereforehowtoimproveclassroomteachingevaluationsystem,makeclassroomteachingevaluationplayarealroleinpromotingtheteachingclasshas

8、becomeamajortaskofourcurrentstudy.Inthereferencetothemainlylatestresearchresultsoftheclassteachingevaluationandthroughliteratureresearch,question