浅探小学语文优秀教学

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2、九寨沟县玉瓦乡中心校623400【摘要】小学语文是一艘船，应该让她载着我们驶向更为广阔的大海，而不是领着学生到处摸哪里有几颗螺丝！于是，我开始了尝试——我要和孩子们共同寻找一条学习语文的幸福之路！5/5浅探小学语文教学-教师教育论文浅探小学语文教学马建礼四川省九寨沟县玉瓦乡中心校623400【摘要】小学语文是一艘船，应该让她载着我们驶向更为广阔的大海，而不是领着学生到处摸哪里有几颗螺丝！于是，我开始了尝试——我要和孩子们共同寻找一条学习语文的幸福之路！5/5关键词阅读语文单元整合1.一个语文教师的反思“小学三、四年级课外阅读总量不少于40万字，五、六年级课外阅读总量不少于

3、100万字。”“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”……读着《语文课程标准》，作为一名小学语文教师的我不止一次地陷入沉思：看看我的孩子们：周一到周五的课业负担本来就不轻，周末更是奔走于各种兴趣班之间，让他们拿什么时间来读课外书呢？六岁的学童，背着书包，那么浪漫地来到了教室。六年小学，三年初中，三年高中，在一堂堂语文课后，有多少人能够保留得住最初的那些自然性和野性？有多少孩子能在语文课里保持一颗快乐的童心？有多少孩子因为在学校里的语文课从此爱上阅读？一道上海某区小学生计算机网络中文操作应用竞赛题，更使我开始反思我们从低年级延用至中高

4、年级的教学模式。题目要求参赛的小学生依靠网络资讯，在60分钟内，给一幅仅标明漫画名为《父与子》的六格漫画：（1）检索画册《父与子》的作者姓名、生平、作品的艺术成就；（2）为每幅漫画的人物活动设计一些对话，做成一个简单的小剧本；（3）到网络上查找什么是剧本，如何写剧本，以便完成以上要求。这是一个综合的文化艺术问题，参试的小学生居然做得有板有眼：通过网络上的”检索阅读”，孩子们很快就知道了卜劳恩和他的生平，初步了解了剧本的写法，并且很好地完成了任务。这些有关知识要是用现在通行的方法去讲，不知道要花费我们教师多少可怜的备课精力和”细读文本”的讲解时间！老师教得辛苦，学生学得痛苦

5、。而教学的结果呢，教师的分析就像原始人的飞旋标，投掷出去后，没有击中任何一个目标--学生不曾建构新的知识和能力，没有出现问题质疑和知识扩展--又飞回到教师的手中！我开始怀疑与审视这套所谓”神圣不可侵犯”的教材：难道一册区区几万字的小学语文课本，就要耗去学生半年的学习时间与生命？难道这浩如烟海的书籍，就不能在课堂上让孩子一睹为快？语文是一艘船，应该让她载着我们驶向更为广阔的大海，而不是领着学生到处摸哪里有几颗螺丝！于是，我开始了尝试——我要和孩子们共同寻找一条学习语文的幸福之路！2.寻找语文幸福之路2.1单元整合，三课渐进小学语文教材都是按照一个主题为一个单元来编排的，所以

6、，我决定整合单元教材内容来组织学生学习，创设了”单元整合、三课渐进”教学法。首先，我给学生们讲了”授人以鱼不如授人以渔”的故事，告诉他们，老师过去上课教给同学们知识，就像是故事中的那个老渔瓮把现成的鱼送给他们，鱼总有吃完的一天。只有学会了捕鱼的方法，才能得到源源不断的鱼。而同学们只有掌握了学习的方法，主动地学习，才能在离开了老师后也不断学到知识，而那，才是真正意义的学习。接着，我把家庭作业的形式由课后的复习作业改为课前的预习作业，并命名为”捕鱼作业”。”捕鱼作业”要求学生们在课前自主完成以下内容：第一项是把要学的课文读通顺。第二项，找出课文里最易错的字音，包括平翘舌音、鼻

7、音等。第三项，找出本课出现的多音字；第四项要求对照课本正确地抄写生字词；第五项我要求学生通过自己读课文弄懂两个问题：（1）课文告诉了我们什么？（2）你想到了什么？同学们听了都很感兴趣，我便趁势在班上开展了”捕鱼大赛”：谁的作业完成得好，我就在本子的封面上为他画上一条小鱼，表示他捕到了一条鱼。比一比，看谁捕到的鱼多！完成以上”捕鱼作业”后，我把全班51个学生分成了A、B……L等12个小组，每组设有组长，每个组员都有固定的序号,接着便以四人小组为单位开始了我们”单元整合，三课渐进”的学习。第一课时——同伴互助，小组自学。我给同学们