浅析新媒体对高校体育教育发展及影响

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1、浅析新媒体对高校体育教育的发展及影响-新闻学浅析新媒体对高校体育教育的发展及影响王立刚对于中国青少年来说，课堂外的教育被边缘化，典型的是体育课，体育课经常被缩减，高校体育的地位排在各学科之后。体育教育的缺失，让中国青少年体质急剧下降。然而，目前在国内，体育课是体育教学的基本组织形式，是学生掌握体育与保健的基础学科，中小学校体育的总任务是：锻炼学生身体、增强体质，传授体育的基本知识；而高校体育则承担了增强学生体质和培养终身体育的意识、技术与技能，以及国家学生体质健康标准的测试考核工作。但学生体育意识的落后让高校体育教育者在工作中遇到了不少的麻烦。传媒作为一

2、种媒介在互联网的带动下发生了改变世界的作用，其发展开拓了人类信息化交流的时代。而新媒体“易沟通、传播快”的特点也将学校体育教育领域渗透其中，给学生教授先进的体育形式及方法、帮助规范体育行为等角色，还间接地成为高校体育教育的另一个身份就是“助教”和“倡导者”。体育教育本身是具有很强的实践性和参与性的，在教授体育技能的同时，在思想意识中如何向学生灌注优秀的体育品质和体育竞技精神，是一直以来高校体育教育者的研究课题，而互联网的广泛使用以及传媒手段的进入，使之成为了一种帮助高校体育教育者与大学生共同提高体育行动力和增强体育意识的最佳工具。并为学生与教师之间的深度

3、交流、资源共享搭建起一个相互促进发展的合作教育平台。5/5随着微博、微信等新媒体手段的普及，高校学生中，使用新媒体工具了解讯息的比例持续上升，在我国有接近3000万的在校大学生是最活跃的新媒体用户群体之一。只要能上网，便可以即时了解到世界上的每个角落，手机更是容易携带，使大范围的使用者及时获得信息。面对新形势，高校必须要顺应历史趋势，主动了解、使用新媒体工具，开展各项教育工作，而高校体育教育就是其中的参与者，通过积极运用网站、微博、微信等新媒体手段进行开展，高校体育教育工作取得了非常好的效果，也让未来高校体育教育工作的开展有了新的目标和方法。一、新媒体对

4、高校体育教育发展的影响5/5新媒体是利用数字与网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，将电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。拥有着时效性强、覆盖面广、形式丰富、互动性强、便捷方便、隐形传播的特点。新媒体的传播速度很具有时效性。不受时间和空间的限制，在第一时间将信息传播发布。特别是手机等移动客户端，特别是高校的学生可以在短时间内成为新媒体的接受者和使用者，而信息传递的过程也已经成为了高校学生接受教育的一种特殊过程，并对他们的思想观念、价值观念、行为模式产生了重要的引导影响。同时，信息内容的丰富、便捷的信息链接

5、，事件背景、相关话题报道、专家评论、网友意见、图片及音像信息，满足了很多人的需求，也为大学生学习体育的相关知识、体育教育研究提供了丰富的资料，开拓了学生的眼界，改变了对原有体育教育的方式和节奏。由于体育教育工作的传统模式大都是单向的，所以新媒体的互动性极大地鼓励了参与者的积极性，使其更充分、广泛、快捷、深入地互动。更新速度快、信息量大，低成本则成为它独一无二的优势，而这种“润物细无声”的传播学习方式更是超出了学校课堂和单一的宣讲。让大学生对体育知识与运用的理解更进一步。而随时随地地互动性表达、娱乐与信息需要也让新媒体的目的性与选择的主动性更强，使用与内容

6、选择更具个性化。传播体育信息的媒体能够影响学生对体育的认知，其中的精彩内容也能激发学生对体育的兴趣，因而使其愿意主动产生体育行为，并形成积极的体育态度，养成良好的体育习惯。二、新媒体成为高校体育教育的传媒载体的意义现如今，新媒体己成为充满活力的教育载体。体育教育工作者应主动运用新媒体增加与学生的互动，了解他们的学习动态，学会处理、评价和引导信息，以实现对学生的体育观念的正确引导。大学生正处于世界观、人生观、价值观的重要形成阶段，信息大爆炸时代下，使用新媒体作为体育教育载体，围绕高校中心工作，大力宣传体育教育和体育相关知识的运用，青春榜样等，传递正能量，在

7、学生中营造良好的体育教育氛围，引导其树立正确的世界观、人生观、价值观。对自身的身体和心理有着自己的价值判断。作为一种学习载体，更可以让大学生用最少的时间得到最大的收获，在丰富的学习资源共享空间里认知蕴含于其中的价值观念和精神内涵。三、新媒体下体育教育快速发展的特点新媒体不仅能快速传播信息，还可以塑造人的思维。它能传播高校体育教育的内容，并满足学生的需求。体育教育的目的是希望学生拥有体育技能，培养体育意识，并让其在走向社会后仍能坚持体育行动。在大学期间，学生接受体育教育的时间有限，因此新媒体应该在这种情况下发挥作用。5/5传媒为学生提供了有意义的体育行为、

8、体育规范和体育规则的参照，促使其在思想上尽快形成正确的体育价值观。新媒体使体育教