浅谈如何提高英语课堂优秀教学效率

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1、浅谈如何提高英语课堂教学效率-英语论文浅谈如何提高英语课堂教学效率吴金宜（佛山市南海区西樵镇西樵中学，广东佛山528211）摘要：初三英语的教学任务是非常艰巨的:既要继续学习新的知识,又要在有限的时间内有计划地复习初一、初二的内容。要想出色地完成教学任务,提高初三英语课堂效率才是最根本的解决办法。关键词：学习英语；重要性；初三英语教学；课堂效率中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-03-0017-01一、多次强调学习英语的重要性现代社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，

2、已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。5/5但很多老师一直以为初三的学生已经学了五六年英语了，早就应该知道英语多么重要了。其实不然，因为小学刚开始学英语时很多学生凭的是兴趣，老师也是强调参与学习，而进入初三阶段，对于大部分学生和家长，可以说这是人生的一个转折点，英语作为中考的应考科目，显得尤为重要了。此时再向学生重申学习英语对中考、对将来的高考甚至是对今后步入社会进行创业有着多么重要的影响，学生才能真正理解并相信，并进而产生“我要学好英语”的强大动力。只有

3、学生自己想学了，才能真正参与课堂，从而提高我们的课堂效率。二、利用多媒体教学手段吸引学生学习的兴趣学生的学习动力只凭一时的热情是不能维持长久的，所以课堂上必须给学生更多的刺激，多媒体的运用便能较好地达到这种效果。它可以将文字、图表、声音、动画、影像等组合在一起,运用这种图文并茂的场景,不但使教学方法和手段得到深化和运用,而且提高了学生的学习兴趣。例如在教外研版七年级上Module9Atriptothe5/5zoo时，我们不可能在上课时间把学生带到动物园去参观，但通过多媒体我们却做到了。通过多媒体我们把学生们最想去的动物园带进了课堂，带到了学生的面前，在活

4、生生的语境中，学生们轻松愉快地掌握了抽象的语法知识——一般疑问句及其回答，还牢牢地记住了动物的名称和特点，课堂效率自然高了。三、教会学生多运用各种记忆手段和方法在初三的复习课中，有较多的词汇、语法现象和固定搭配需要记忆并运用。如何用最少的时间，掌握尽可能多的基础知识，巧妙记忆方法的运用就显得很重要。我教学生采用了多种记忆法，如记忆单词可采用合成记忆法、词根记忆法、联想记忆法、以旧带新法等；记忆语法现象则可用口诀法、顺口溜等。例如在教到traditionally这个单词时，学生一开始觉得很长很难记住它的拼写，我就教他们根据词根来记忆这个词：先记住tradi

5、tion(传统),然后加后缀变为形容词traditional(传统的),最后根据构词法——形容词变副词加ly就变成traditionally(传统地，习俗地)，通过这种记忆法学生觉得记单词不再是非常痛苦的事了。总之就是让学生结合不同的知识，采用他认为可行的方法，在课堂有限的时间里记住最多的知识。四、进行新旧知识对比，做到温故知新初三的学生已经学过较多的语法，掌握了一定量的单词，除了在记忆单词的时候可以以旧带新，在学习新语法的时候也可以进行一个对比，从而加深对新语法的理解并能做到正确使用。例如在教到定语从句时，我们就把它和初二学的宾语从句、状语从句进行了对

6、比，宾语从句的引导词主要是三类：that,whether(if),以及特殊疑问词；而定语从句的引导词却是that,which,who,whom,whose等；除此之外，它们的语序也不尽相同。经过这样的新旧知识对比学习，学生对定语从句就不再陌生了，也能很好地分清这两种从句了。这样，学生在课学堂上既复习了旧知，又能更快地理解和掌握新的语法现象。五、课堂内容做到精、准、全课堂上要紧紧抓住《新课程标准》和《考试说明》进行复习，分清主次，抓住重点。首先，我们制定明确的教学目标，也就是要明确初三英语复习的总体计划目标，然后再制定阶段性的复习目标，最后落实到每一堂课的

7、目标，对复习目标的集中性、针对性做到胸中有数。例如初三在进入复习复合句时，根据《考试说明》，学生必须掌握宾语从句（包括直接引语和间接引语），各种状语从句及定语从句。5/5然后我们要再根据学生的情况；在复习宾语从句时，用几节课完成，复习状语从句时，需要几个课时。总之，每堂课都要设定一个具体可行的复习目标，做到复习内容精——严格遵从《新课程标准》和《考试说明》，不能眉毛胡子一把抓；准——准确把握复习难度，不一味求难；全——复习内容全面，不能漏掉任何考点。课堂内容做到这三点，既有复习目标，又有针对性，定会收到比较好的效果。六、创建新型的师生关系与和谐的课堂气氛

8、心理学研究表明：师生关系的融洽及开放、宽松、和谐的心理气氛对学生的成就动机以及感