浅谈如何在作文优秀教学中进行创新

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1、浅谈如何在作文教学中进行创新-作文教学论文浅谈如何在作文教学中进行创新重庆市江津区慈云小学校刁德波【摘要】创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。每位教师都有义务培养学生的创新思维和创新精神，在作文教学中，可以通过创新内容、创新形式、创新要求、创新方法来提高学生习作水平，同时培养学生的创新思维和创新精神。关键词作文教学创新创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此，培养学生的创新思维和创新精神是每个教师应尽的职责和义务，对于作文教学，这是很多人都感到棘手的难题，传统的作文教学中常常采用惯用模式，致使很多小学生写出的作文不

2、是内容是雷同，就是形式单一，写作技巧僵化，甚至闭门造车、无病呻吟，严重缺乏创新思想，阻碍了学生的创新精神，违背了新时期的教育理念。那么，该怎样从作文教学中进行创新呢？下面结合本人实际谈论个人之见。一、创新内容——源于生活，先写真再联想任何文章都是文章的生活素材和作者的思想感情的有机结合。作文是社会生活在学生头脑里的反映的产物。因此，生活就是作文的源泉。没有经历丰富的社会生活，就写不好现实题材的作文，更写不好幻想题材的作文。《义务教育大纲》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”《魏书

3、·祖茔传》言：4/4“文章须且出机杼，成一家风骨。”文章要写得生动感人就应该多看、多听、多想，在内容上创新，然后才能成一家之言。学生只有置身于瞬息万变的大世界里并有所感悟，才能有话可说，有物可写。具体措施如下：1．让学生走出校园，走进工厂，走进广阔的田野……使学生不但熟悉身边的生活，而且开拓视野，了解社会现状，从而激发表达欲望，变“要我写”为“我要写”，而且言之有物，言之有理；2．在各种教学活动中，只要教师留心，总能抓住闪光的瞬间，特殊的时刻，偶然的灵光，写出主题上乘，形式灵活的作文，更反映出校园生活中闪亮的精神面貌；3．指导家长因“家”而异，为

4、学生创设丰富的生活空间，使家庭生活更人性化、和谐化，为学生品位人生百味，养成老老实实做人的品德，为写出真情实感的作文提供良好的氛围。二、创新形式——读写结合，先临摹后创作如果说生活使我们获得直接经验，那么阅读使我们快速获取大量间接经验，对生活在信息大爆炸的21世纪的儿童来说尤为重要。我们不要妄想让孩子事事亲历，因此，在写作指导时不妨先让孩子阅读优秀作文，再按部就班地模仿作文，借鉴练习书法的方法，先“依样画葫芦”，学习文章的基本结构，基本写法。宋代释惠洪说：“然不易其意而造其语，谓之换骨法；窥入其意而形容之，谓之夺胎法。”在写作中采用“夺胎换骨”对

5、作文入门者来说事半功倍。当然，到了一定的作文水平之后，就不能在“因循守旧”、“四平八稳”，要创新形式。我们要在作文训练中抛弃“模仿=抄袭”的传统看法，在训练形式上创新，利用“先阅读——再模仿——后创作”的模式，循序渐进地、高效率地提高作文水平。三、创新要求——提高能力，先求通再求好4/4应试教育多年来，给追求高分数的作文教学带来很多负面影响。大多数语文教师对小学生作文期望值过高，要求他们能写出形象生动而有文采的作文，简直把小学生作文等同于教学生搞文学创作。妄想人人当作家是不切实际的，我们要提高全民族的素质，应该先求“语句通顺连贯，内容真实具体，能

6、表达思想”，再求有文采、有内涵。因此，要引导学生从内容入手，先考虑“写什么”，再想清“怎么写”；在形式上要求准确、合理、通顺：字要写正确，不写错别字；用词准确，不要词不达意；句子要合乎语言习惯，不要句子成分搭配不当或缺胳膊少腿；整篇文章要有中心和条理，不要东拉西扯、颠三倒四；应用文要符合格式。在写通顺基础上，就可要求写得鲜明、生动、活泼，有创新、吸引入，也就是有一点文采。四、创新方法—一搜集信息，先达意再表情张志公先生指出：“掌握丰富的语言材料是写作的根本。”在当今计算机信息大爆炸的潮流中，小学生完全可以利用先进科技使自己的学习事半功倍，利用网络

7、来搜集有用信息，提高作文水平。如果加以指导，很多学生可以达到郭沫若先生所期望的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，从而“下笔如有神”。综上所述，我们一定不要给学生设置各种障碍，绑住他们思想的翅膀，使他们闭门造车，无病呻吟，落入“为文而造情”的套子，为了达到作文高分的目标，说假话，说空话，说套话。我们应该做的是让他们体验生活真谛，酝酿真情实感，为情而造文，尽量写出佳作。4/44/4