“综合启发性教学”模式的教学设计

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5、文正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！“综合启发性教学”模式的教学设计一、设计思想:初中化学是基础学科,侧重于让学生获得知识和技能,并能运用于解决实际问题,训练学生掌握基本的科学思维方法。初中生的抽象思维能力虽有一定的发展,但仍以经验型的抽象思维占优势。综合启发性教学的起点是激发学生的积极性,基础是训练学生的思维方法。其特点是以下几方面:1、主导和主体结合:教师启迪、引导、学生及时反馈,自我调控。2、加强双基和发展智能同步:学生通过知识的学习和技能的训练,获得丰富的感性知识,并对这些感性知识进

6、行分析和综合,得到理性知识,才能加深对事物的认识和理解,培养和形成各种能力。3、学习过程和认识过程统一:化学的学习包括了知识技能、智力能力和思想品德的学习过程。而在教学过程中无论是知识、技能的学习,思想品德的养成还是智力发展和个性的培养均离不开人的认识规律,所以,一个好的教学模式,在教学中,应将二者有机的统一。二、综合启发性教学的形式:谈话式、讨论式、探索式、实验式三、启发教学的四个阶段:1、自学阶段2、探索阶段3、整理阶段4、发展阶段四、对课堂教学设计的评价:1、各种启发性问题的设计是否合理?是否围绕着本课的重点和

7、难点?2、教师的主导作用发挥得是否出色?能否调动学生的积极性?学生的主体作用如何?参与讨论的程度和收效怎样?3、学习过程和认识过程能否统一?课题:第五节、盐(一)、教学目标1、通过对实验的观察和分析引导学生了解盐的化学性质,在此基础上理解复分解反应。2、使学生自己根据金属活动性顺序,判断金属和盐溶液能否发生置换反应,并结合有关内容对学生进行爱国主义教育。(二)、教学重点:1、盐的化学性质,强调金属和盐的反应以及盐和盐的反应。2、复分解反应的判断及其发生条件。(三)、教学难点:对盐的性质以及复分解反应规律性的掌握和应用

8、。(四)、实验用品和仪器:小黑板、投影仪、NaCl溶液、AgNO3溶液、Na2SO4溶液,BaCl2溶液,Fe丝,铜丝,CuSO4溶液,ZnSO4溶液(五)、教学过程:6----------------------------------------------------精品文档值得收藏----------------------------