纠结成长——学习意志力培养

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1、纠结的成长——学习意志力的培养-班主任论文纠结的成长——学习意志力的培养苏林初中阶段的学生往往学习意志不强，有好的想法但是由于种种原因不能很好地坚持，导致计划执行不到位，影响学业的进步。在初二学业分化的阶段，这种情况对学生影响更为严重。如何让学生自己认识到意志的重要性，并且找到改变的动力和方法，是一个急需解决的问题。所以本节课里我通过具体情境的设计，以未来成长为导向，情感体验为核心，让学生充分认识到意志力提升的价值，并且从自己和身边朋友的经验里获得启示，找到提升意志力的方向：活动目标1．在活动中了解到自己面临“诱惑”时的真实感

2、受，体验目标与诱惑纠结的心理过程；2．通过活动使学生尝试坚持目标，学会主动调动内心目标和外在支持来更好地抵制诱惑；3．在分享中体验自己和他人在抵制诱惑后的获得的欣喜情绪，了解坚持的价值和意义，从而能自觉培养锻炼自我的学习意志。活动准备课件、树叶形便利贴、彩色笔、座位六人小组排列、小组表格。活动过程一、团体暖身：风雨变奏曲师：上课之前，让我们一起来玩一个小游戏，我们一起用双手来演奏一曲“风雨变奏曲”。8/8教师示范：起风——擦掌，小雨——指头叩桌子，中雨——拍大腿，大雨——掌心鼓掌，暴风雨——跺脚加鼓掌师：今天早上，在我来学校的

3、路上，我看到了大自然神奇的变化。刚出家门天还很好，不一会起风了，开始下小雨，小雨淅淅沥沥，但就在一转眼间，小雨变成大雨，大雨很快变成了暴风雨，正当我受困于雨中不知如何是好的时候，雨渐渐小了，暴风雨变成大雨，又逐渐变成小雨……最后雨过天晴。大自然只是轻轻地跟我开了一个玩笑。随着不断变化的手势和声音，场面非常热烈？（目的：通过简单的活动调动气氛，活跃场面，形成良好的团体互动的氛围。二、团体转换阶段：校园AB剧师：自然界的风雨会发生变化，而生活中的我们很多时候也要面临变化，面临变化时我们大都会出现纠结。让我们一起来看一看小明同学所遇

4、到的情形，并且试着做出自己的判断，帮他做出选择。校园AB剧：小明的纠结一天第一幕时间过得很快，马上就要期中考了，小明觉得自己这段时间还算用功，特别希望能考好。他决定一定要好好复习，还制定了自己的双休日复习计划，如：上午早一点起床，完成作业以外复习一下课本，理一下知识点，下午还要做两张模拟卷。两天也好好分配一下，一天语文、数学，一天英语、科学……小明接下来会——A．有想法，应该能够很好地执行。B．坚持不了，不能很好执行。8/8老师询问学生的选择，并且要求说明理由，然后统计不同选择的人数，在黑板上记录。（大多数同学会选择坚持不了，

5、并且表示自己也有过类似的经历，通过选择让学生自我代入，引发思考。）第二幕小明的决心很大，双休日到了，他就按照计划开始学习，先从完成作业开始。他早上8点开始一直做到中午，看着作业迅速地少下去，知识点的梳理也很顺利，小明很开心。下午，小明还准备按照计划执行，做几张模拟卷，只是到下午2点多的时候，家里的电话响了，原来是同学小华约他出去玩，小华是小明很要好的朋友……小明接到电话后会——A．我今天还有事，我就不来啦。B．好，我马上到。老师询问学生的选择，并且要求说明理由，然后统计不同选择的人数，在黑板上记录。（老师在学生选择前强调：计划

6、执行很好的时候，小明的心情十分愉悦，因为很有成就感。学生往往也会表示同感，在学生选择后，适时追问：选择出去玩会有纠结吗？纠结什么？引导学生进一步明晰自己内心的冲突。）第三幕小明正准备出门的时候，妈妈的电话打了过来，妈妈问起小明上午的情况，小明说自己一直都在做作业。妈妈很高兴，很是表扬了小明一番，说小明真的懂事了，这样准备，下周的期中考一定会考好的，还问小明喜欢吃什么，晚上要给小明好好加餐。小明放下电话感觉很惭愧，现在到底要不要出门呢？……A．打个电话给小华，不出门。8/8B．小明还是出门了。老师询问学生的选择，并且要求说明理由

7、，然后统计不同选择的人数，在黑板上记录。（此时不少学生会表示不出门，因为不好意思辜负妈妈，选择A的同学有很大可能比前面增加。老师适时表示支持，提醒学生：发现选择A的同学有增加，并做正向的引导。）第四幕日子很快过去，期中考试马上就来了，小明……，日子一天天过去，小明长大了，他…．用这样的句式来表述：“如果习惯于选择A，考试后更可能，长大后更可能；如果习惯于选择B，考试后更可能，长大后更可能。”老师请学生小组交流然后回答，并且说明理由。学生讨论回答。老师小结：各位同学对于事件的后续发展有各自的看法，但是大家都比较认可习惯于选择A与

8、习惯于选择B是会造成不同影响的，对考试会有影响，对将来也会有影响。大多数同学也提到很多时候选择是会有纠结的，之所以纠结那是因为每个人都会有上进的想法，但也容易受到快乐的诱惑，选择的不同就会带来不同的结果。（目的：通过“校园AB剧”的形式，创设情境，让学生在活动中自我代入，生动