高师学前教育专业实践课程体系建构的研究——以山西省为例

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2、２１曰；挙衍巧予単悦山西师范大学学仿巧予日期２０１６年月曰：＇＇答辩委员会主席孙华教巧ｘ评閱人孙华教授化初明教巧泌化年４月巧百、－．．＇．？＇．、．一、二乂ｒ＇，卢■．广户’．■‘＾广－，八一独创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工。作及取得的研究成果，学位论文的知识产权属于山西师范大学除了文中特别加标注的地方外，论文中不包含其他人己经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得山西师范大学或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。本声明的法律后果

3、将完全由本人承担。作者签名色签字日期：巧１ｂ．学位论文版权使用授权书．本学位论文作者完全了解山西师范大学有关保留、使用学位论文的规论定，有权保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和电子版，允许文被入查阅和借阅。本人授权山西师范大学可将学位论文的全部或部分有关数据库进行网络出版，可采用影印、缩印或扫描等复制手内容编段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）。签＾－文作者签名：字日期：刮／房、５１：导臟字：似签字日期！中文摘要论文题目：高师学前教育专业实践课程体系建构的研究—以山西省为例专

4、业：高等教育学硕士生：樊晶签名：指导教师：张琴秀签名：摘要教育实践课程是强化师范生职前教育教学实践能力最直接的路径。高等师范院校学前教育专业实践课程旨在培养和强化“准幼儿教师”在真实情景中的教育教学能力和专业实践能力。《教师教育课程标准（试行）》中指出，教师作为反思性实践者，要增强实践认识、发展实践能力和解决实际问题。《幼儿园教师专业标准（试行）》中注重“能力为重”的理念，在实践和反思中不断提高专业能力。可见，国家对教育实践能力的关注和重视。本研究以山西省五所高等师范院校的本科学前教育专业实践课程体系为调查对象，综合运用文本分析法、访谈法和问卷法对学

5、前教育专业实践课程体系的现状展开调查。针对山西省高等师范院校学前教育专业实践课程体系存在的问题和不足，以“双标”和理论基础为指导，提出了构建“1236”实践课程体系，即“一个目标、两种平台、三方保障，六大模块。”一个目标即强化和提升实践能力，包括教师职业基本技能和学前教育专业实践能力；两种平台关注的是校内实训室的完善和校外实践基地的建设；三方保障即政府、高校和幼儿园为实现实践课程目标、强化师范生教育教学实践能力所提供的强有力的支持；六大模块则是通过教育研习、见习、演习、实习、竞赛和专业社团将学前教育专业实践课程的各部分实践内容和环节有机结合起来，以多

6、样化的形式进行教育实践，为师范生提供充足的体验和实践机会。【关键词】高师院校学前教育专业实践课程体系建构【论文类型】应用I英文摘要Title：ResearchonNormalUniversitiesEducationalPracticeCurriculumSystemConstructioninPreschoolEducationMajor—TakingShanxiProvinceasanExampleMajor：HigherEducationName：FanJingSignature：Supervisor:ZhangQinxiuSignature：

7、AbstractEducationpracticecourseisthemostdirectpathtostrengthenthepracticeabilityofprospectiveteachers.PracticeCurriculumofpreschooleducationmajorinnormaluniversitiesisaimtocultivateandstrengthentheeducationteachingabilityandprofessionalpracticeabilityintherealsituation.Theteach

8、ereducationcurriculumstandardrefertotheteacherneedtoen