开展学生科学小课题研究的几点思考

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1、开展学生科学小课题研究的几点思考慈溪市城区中心小学童红幸[摘要]儿童具有与生俱来的好奇心是科学学习的起点,教师善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习动机。纵观当下的小学科学课教学，一线教师遇到的一些实际情况值得我们深思，如教材内容容量大、教学时间紧、课堂效率低下等状况束缚了教师和学生的手脚，诸多现实情况造成教师对学生探究活动的指导、学生自主探究的不深入，影响了学生科学素养的养成。因此,我认为引导学生在课外自主开展小课题研究是很有必要的。[关键词]科学学习小课题研究自主探究科学素养一、学生小课题研究的概述

2、学生“小课题”研究是区别于我们广大教育工作者进行教育科研的“课题研究”而言的。小课题探究指的是学生在教师指导下，以现实生活情景为环境，以发现的实际问题为指向，选择和确定适合自身知识水平的探究问题，以个人或小组合作的方式,用模拟科学研究的方法，运用所学知识，获取所需的信息，最终去解释或解决所碰到的问题的一种学习方式。小课题研究让学生进入主动探索知识的过程，强调在展开学习活动的过程中，创设一种有助于探索研究的开放的情景和途径，从而培养了学生的合作精神和人际交往能力。它是一种积极的学习过程，着眼于培养主动探究

3、和创新实践的精神，给学生终身受用的知识和能力。二、指导学生进行小课题研究的方法（一）辅导学生学会选题，自主确立小课题1.明确选题的原则学生选题应尽可能地贴近学生生活，应体现自主性，从学生中来到学生中去。因此，在实施研究中，我们指导学生选题要遵循以下原则：（1）  选题应具有可行性。（2）选题要体现生活性。（3）选题应具有启迪性。2.引导学生善于发现问题（1）利用多种方式宣传发动11在活动发起阶段，可以利用科学课时间给学生上好“起始课”。在科学三上教学中有“植物的一生”和“动物的生命周期”两单元。我们可以

4、结合课堂教学，鼓励全体学生开展养蚕和养凤仙花活动，并将养殖过程中发现的问题进行研究，写出观察日记。在六下《污水和污水处理》这课的教学中，我们也可以组织发动学生考察家乡的自然水域，并写出观察报告。还可利用假期发动学生积极参与，获取家庭、社会的支持。尤其可以利用寒假和暑假的时间，要求学生在假期里从自身的真实的生活世界入手，做生活的有心人，提出问题、发现问题。（2）教师引导学生发现问题在学生小课题研究活动中，发现问题是开展小课题研究活动的前提。教师可以根据科学课程中相关的后续探究为基础，开发出一系列适合小学生

5、研究的小课题。如在教学《动物的生命周期》单元时，学生对蚕宝宝的吃喝拉撒都很感兴趣，我们便可以引导学生选取感兴趣的某一方面进行研究，这样孩子们的热情就高涨起来了。我校科学教师专门花大量精力研究并整理了与教科版3-6年级科学课本内容相结合的一些适合学生开展的小课题。（详见本文最后附件）（3）学生自主提供问题学生小课题研究是以学生的自主发展为本，以探究的问题为载体，让学生自己去发现问题，研究、分析和解决问题。我们可以广泛征集学生的意见，让他们充分结合已学知识和生活实际，积极开动脑筋，大胆质疑问题，人人提出自己

6、最感兴趣、最乐于探究的问题──小课题。（二）指导学生设计好探究的方案1.明确研究方案的基本格式。简要说来，研究方案需写明三项内容：（1）要研究什么?即研究目标和研究内容。（2）怎样研究?即研究过程的设计。包括研究的工作步骤、每个阶段的目标任务和时间安排、研究的方法等。（3）预计最后的研究成果是什么?是调查报告、实验报告还是小论文。研究方案基本样式如下表：课题名称变色的苹果11课题组成员王欢鲁彦赤研究目的1、明白削皮后的苹果变色的原因。2、学会用实验的方法研究苹果变色的原因。研究方法查找资料法，实验验证法

7、研究过程一、发现问题，提出问题：苹果为什么会变色？二、查找资料，学习知识。三、制定方案，确定研究的步骤和方法。主要实验方法：对比实验法1、准备两个同品种，差不多大小和成熟程度的苹果。2、用刀在苹果上各切一块大小相同的表皮。3、把一个苹果暴露在空气中，另一个用塑料袋罩住，扎紧口袋。4、把两个苹果放在同样的环境中等待2小时。分工合作：王欢主要负责所需资料的收集和现象结果的分析，鲁彦赤主要负责实验探究的操作。四、得出结果，写出研究报告。五、展示我们的成果，反思总结，经验交流。成果形式科学小论文2.确定小课题研

8、究活动组织形式小课题研究形式多样，可以小组合作，也可以个人“单兵作战”。因此，老师在让个人自主选题的基础上，组织题目内容相近的几名学生自愿组成一个课题研究小组，自行推选组长，组长负责小组成员的研究分工以及与老师的联络。在组织课题小组的过程中，既要考虑每一个成员的兴趣，又要考虑他在课题组内分工负责的研究任务。常见的学生小课题活动组织形式如下表：按组合方式按研究时间安排1、学生个人科学课题短期课题（3～5天）3、小组合作式科学课题3、师生互动式