第二次作业题目

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1、第二次作业题目:一、主观题（二选一）2.运用所学的心理学知识及相关的咨询、辅导技能设计一份以“挫折”为主题的团体辅导教案。二、客观题（六选四）1.简述耶克斯－多德森定律的主要内容。2.简述建构主义基本理论观点。4.简述对学生不良行为矫正要注意的几个问题。5.举例说明，什么是变式？在教学中应注意些什么？作业内容:一、主观题（二选一）2.运用所学的心理学知识及相关的咨询、辅导技能设计一份以“挫折”为主题的团体辅导教案。一、教学目标：1、认知：通过本节团队辅导课，使学生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。2、情感：使学生树立信心，让

2、挫折成为自己向上攀登的垫脚石。在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。3、行为：通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的办法。二、教案背景：我们的学生是高一的学生，他们都是97、98年出生的，一方面享受着富裕无虑的生活，但一方面经历过超过常人的挫折。有些孩子面对磨难与挫折，表现出悲观、失望、自暴自弃。对他们进行承受磨难与挫折的教育，让他们树立生活的信心，让他们自立、自强是非常有必要的。三、活动准备：1、教师：搜集影视资料片段，制作PPT课件。2、学生：搜集有关挫折的名人名言和有关名人的故事四、重点与难点：教学重点：认识挫

3、折，掌握战胜挫折的方法。教学难点：应用战胜挫折的方法去解决实际问题五、教学过程：1、导入：在生活中，我们常常祝愿他人万事如意，心想事成，一帆风顺等等，但是恐怕并没有人真的相信能够象他人祝愿的那样，那些祝福只是人们良好的愿望而已。在现实中，每一个人的生活道路都不可能是一条笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满坎坷与荆棘。同学们，在你们的人生旅途中会遇到很多很多的磨难，面对工作、生活中的无奈与不公，你是回避？是直面？是轻生？还是重生？相信今天的这节课会带给你启示。（渲染气氛）播放贝多芬《命运交响曲》创设一种意境和氛围。老师：这是谁的作品？曲名是什么？（学生回答略）老师：贝多

4、芬17岁那年，母亲去世。沉重的家庭负担从此压在他的身上。当他32岁时，耳病越来越严重。几年后耳病终于夺走了他的听力。对一个音乐家来说，这是多大的打击啊！可是，贝多芬不消沉、不气馁，不断地鼓励自己，始终顽强地生活和创作。他在给朋友的一封信中这样写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到——生活是这样美好，活它一辈子吧！”生活中谁没有不顺心的事？有的同学遇到一点挫折就意志消沉，抬不起头来。今天，我们就认识并掌握战胜生活中和学习上的挫折，在今后两年半时间里，更健康地成长，愉快地迎接高考的到来。2、你在生活中发现了哪些挫折呢？请你说出来。[屏幕显示：生活中的

5、挫折]Ⅰ.与自己最好的朋友吵架;Ⅱ.英语老记不住单词；Ⅲ.与周围同学关系紧张，不受大家欢迎;Ⅳ.同学发现了你的一个缺点，并以此给你去了绰号;Ⅴ.来到新学校，和原学校有很多不一样，很不习惯，不喜欢新学校;Ⅵ.上课想发言，又怕说不好别人笑话我;Ⅶ.考试时，分数不理想，心里很烦恼；Ⅷ.没考上大学。老师归纳：我们必须承认挫折，它是人生的常规。（多媒体显示：挫折是人生的常规，必须承认它的存在）【设计意图：让学生自己将学习生活中遇到的挫折说出来，将挫折这一名词具体化，目的是让学生通过挫折的例子，对挫折有初步的理解】3、下面请同学们来说一些自己所收集的有关挫折的名言，看我们伟大

6、的先人们是怎样认识挫折的：（学生展示个人收集的名言）：①、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬②、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生③、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋④、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德⑤、以勇敢的胸膛面对逆境。——贺拉斯⑥、一切幸福都并非没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。——培根⑦、困难是欺软怕硬的。你越畏惧它，它愈威吓你。你愈不将它放在眼里，它愈对你表示恭顺。——宣永光⑧、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱

7、其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子》⑨、无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点点心丧气。--爱迪生……【设计意图：让尽可能多的同学来发言，充分尊重每一名同学，直到没有再举手的同学为止，目的是让学生通过挫折的名言，对挫折有进一步的理解】4、老师：人们都希望自己宝贵的生命中能够多一些快乐，少一些痛苦，多些顺利，少些磨难。可是命运却似乎总爱捉弄人、折磨人，总是给人以更多的失落、痛苦和挫折。那么，面对挫折，是退缩？沮丧？还是勇敢乐观地面对并战胜它？我们来看看这些人是如何做的？①司马迁：经受宫刑和牢狱之灾的磨难，却没有自暴自弃，写出了名垂千古的历史巨著《史记

8、》。②屈原