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5、的新教材。通过参加一些教研活动和借鉴专家的研究成果以及个人的教学经历,现对新教材的使用情况加以分析:一、新教材的优势在“新教材”使用过程中,崭新的课程理念会强烈地冲击着教师原来固守的一些观念和行为。整体来讲,新教材在编写体系上与老教材有所不同,大大增加了学生活动的内容,同时,在内容体系、活动方式、组织方式和考核评价等方面留给教师较大的创造空间。1、新教材比较重视化学基本观念的主导作用新教材注重了在初中化学课程中要形成的基本观念:如元素观、粒子观、化学反应与能量、物质分类、化学的社会观、化学的价值观等,以此为核心选择那些能形成和体现这些基本
6、观念的具体知识内容,继而逐级引出化学核心知识。例如:“从现象到本质”、“从宏观到微观”、“从定性到定量”、“结构决定性质”等,并且注意了重要观念的渗透,如“实验是验证与探究的重要手段,是化学研究的基础”、“人类对物质及其变化的认识是不断发展,永无穷尽的”等重要观念,很好的体现了化学学习的价值。2、新教材不仅重视知识的结论,更关注知识形成的过程新教材把活动与探究放在一个十分重要的地位,提供的实验形式灵活多样,例如:演示实验、分组实验、探究实验、验证实验、家庭小实验等。通过淡化演示实验与学生实验的界线,把实验设计成“活动与探究”,使课程标准中
7、提出的“将科学探究作为化学学习的重要手段”落到了实处。3、新教材强化了化学与社会、生产、生活、科技的联系新教材大量介绍了当代的新科技、新材料、新能源、新工艺,多处提出环境和环境保护问题,强调了化学学科的发展对于当代社会的可持续发展和人民生活质量的不断提高有着极其重要的作用。4、新教材从内容的形式上都增加了很多栏目如“资料”、“阅读”、“家庭小实验”、“讨论”等栏目,并编入了供选学的拓展性课题等,以利于学生根据各自的兴趣自主选用。这些栏目的设立使教材变得更加活泼、生动、贴近学生。7------------------------------
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