反思性学习在高中地理教学中的应用研究

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2、，＂＿ＴｋＩ、＊＜＾ｔ＾■■Ｊ，．ｌTheStudyoftheApplicationofReflectiveLearninginHighSchoolGeographyTeachingJieZhangNorthwestNormalUniversityMay,2016郑重声明本人的学位论文是在导师指导下独立撰写并完成的，学位论文没有票，否则，！Ｉ窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为。本人愿意承担由此而产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明学位论文作者（签名）：年ｙ月曰学位论文使用授权书本论文作者完全了解学校关于保存

3、、使用学位论文的管理办法及规定，即学校有权保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和。电子版，允许论文被查阅和借阅，接受社会监督本人授权西北师范大学可将本学位论文的全部或部分内容编入学校有关数据库和收录到《中国博±学位论文全文数据库》进行信息服务，也可Ｗ采用影印、缩印或扫描等复制手段保存或汇编本学位论文。□一本论文提交□当年／年／□两年／ＣＩＨ年后，同意发布。一年Ｗ后同意发布若不选填则视为。注，。：保密学位论文在解密后适用于本授权书作者签名：少先、．导师签名恭．乃＾／／年月日、．：ｉ过苗六－

4、：皆？摘要自新课程实施以来，虽然一再倡导“课堂教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本”的理念。但在实际的地理教学中，部分教师仍然只向学生传授结论性的知识，而不引导学生去思考知识的获得过程。学生的地理学习仍处于被动的局面，造成学生地理学习的兴趣不高，学习效率偏低。要想改变这种局面，首先要改变学生的学习方式。而反思性学习就是让学生对自己的学习过程和学习方法进行全面的反思，在反思中找到学习中存在的问题，进而想办法解决问题。如果教师在地理教学中能够引导学生运用反思性学习方式来进行学习，将有助于学生地理学习主动性的提高，是培养学生“学会学习”的重要途径。基于以上

5、原因，笔者选择以“反思性学习在高中地理教学中应用”作为课题进行研究。本研究以文献法，行动研究法为研究方法，主要从反思性学习的理论与实践两方面进行研究。首先结合高中地理课程标准的理念、笔者自身的教学感悟以及高中生思维发展的特点，提出了反思性学习的研究背景，分析了该研究对学生发展的重要意义。其次，通过查阅相关文献，科学的界定了反思与反思性学习的概念；确定了以建构主义理论和元认知理论为研究反思性学习的理论基础，并且论述了这两个理论与反思性学习的关系；同时还概括了反思性学习的国内外研究概况。再次，通过将反思性学习与高中地理课程结合，分析了反思性学习的特征与原则。最

6、后，笔者在借鉴前人研究的基础上结合自己所在学校的学情以及地理教学的实际，提出了“引入情境中反思”、“活动探究中反思”、“互动交流中反思”、“学习回顾中反思”以及“应用练习中反思”五种反思性学习应用环节。将这五种环节应用于实际的地理教学中，并举出若干案例加以详细说明。论证这五种反思性学应用环节的可行性，为以后反思性学习在高中地理教学中的应用提供了理论与实践依据。通过实践证明，反思性学习改变了传统的教学方式和学习方式，体现出学生在学习中的主体地位。提高了学生学习地理的兴趣，促进学生地理思维能力的发展，加快教师专业化的成长。笔者希望，本研究的成果将会在一定程度上

7、丰富和推动反思性学习理论和实践的发展。关键词：反思性学习地理教学应用IABSTRACTSincetheimplementationofnewcurriculum,wehaverepeatedlyadvocatedtheconceptof“classroomteachingisreallytakingthestudentasthemainbodyandbasedonstudents’development”.Butinthepracticalgeographyteaching,someteachersstillteachstudentstheconclusi

8、veknowledgeanddidnotguidestudents