2016年督导评估报告(小学非中心校)

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1、2016年度小学非中心学校素质教育综合督导评估报告依据《阳泉市郊区中小学督导评估方案》，我们督导评估组一行四人，于2016年11月14日～21日，分别对全区17所非中心小学以及7所乡镇联合学校2016年度教育教学工作进行了全面督导评估。按照客观公正的原则，督导评估组经过全面汇总，认真分析，对各校做出了客观的评价。现将本次督导评估的具体情况报告如下：一、主要成绩与经验（一）新的办学理念使学校管理更加规范一是确立办学理念。办学理念是学校发展的总目标，是一所学校发展的灵魂。关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。育贤小学积极践行“写字育人，文化立校”的办学理念，坚持不懈的写字训练、习惯培养

2、和写字艺术主题活动的蓬勃开展，形成了独具风格的翰墨飘香的校园文化特色，架构了以“国学奠基、书法引领、全面育人”的校园文化体系。学校依托写字这个平台着力培养孩子的良好行为学习习惯，使每个孩子在写字教育中修身启智、健康成长。学校办学特色进一步升华，开创了育贤小学教育事业的崭新篇章。山头小学注重人性化的管理,探索自主化的管理模式:制度先行,人文管理,主要体现在教师自控、自评方面，这样不仅能促进教师自我工作习惯的养成，也增强了教师的质量意识，实现了对教师的专业引领,做到充分合理利用教师，最大限度地调动教师的积极性和主动性，领导和教师们凝心聚力，齐抓共管，学校工作扎实，质量稳步提升。6二是创新教

3、学管理新思路在传统教育教学基础上，大胆尝试创新新的教育教学方式、方法，与时俱进。韩庄小学的学生“作业评价”，将课前预习、课堂练习、课后作业、作业本等融为一体，通过学生自评、小组互评、教师总评、学校抽评等形式所完成的一套完整的学生作业评价体系。2015—2016学年他们又尝试“家长评”，而且取得了满意的效果。山底小学“责任共担、纪律共查、文化共建、事务共管”和班级管理模式，在自主管理中逐步感知责任的含义，进而树立责任意识。山头小学“三讲、三不讲；三个不准进、三个不准出”课堂教学模式，进一步深化以“组织学生自主学习”为方向的课堂教学改革，落实学生的主体地位，改进课堂教学结构，实现“低时耗、

4、高效率、轻负担、高质量”的目标。（二）素质教育成绩斐然各学校以培养学生良好的行为习惯为抓手，通过环境熏陶、日常训练、活动体验等形式多样的教育活动，大大增强了养成教育的实效性。西河学校“3345”学雷锋系列活动，使每个学生达到“三知”、“三会”的教育目标；每个班级做到“四建立”（有一本雷锋故事书、建立一个学雷锋服务岗、建立一个雷锋角、建立友谊班），涌现出了张丽婕、崔莹霞等一批学雷锋的好少年。南庄小学以丰富多彩活动为载体，三月份“文明礼貌”月活动；四月份“祭奠英烈”活动；六月份“放飞梦想，收获人生”活动；十月份“艺术教育月”活动。还有每学期的硬笔书法比赛，每周的主题班会，每周一的升旗仪式。

5、通过活动促进学生养成良好的学习、生活、卫生、劳动习惯。全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养。充分利用地理、文化优势，深入挖掘育人资源，以各类教育基地为阵地，提升育人效能。上烟小学国防教育作为亮点，让孩子们亲身体验军营生活，教师带领学生去山西陆军预备役步兵第二四八团，6在军营里参观了部队文化，军营文化，感受解放军叔叔的日常生活。通过活动，让学生们深刻体会到我们国家的强大，军队力量的强大。只有自己强大了才能御敌于千里之外。孩子们在参加军营活动后，纷纷表态，好好学习，学好本领长大保家卫国。牵牛镇小学“靠动手动脑，探索实践，增强科学意识”。孩子们积极动手动脑大胆探索实践展现了丰富的想象力和

6、卓越的创造力。在平菇实验园里，孩子们经历了实践——认识——再实践——再认识的认知体验，培养了认认真真、实事求是、精益求精的科学精神。在金鱼养殖园里，孩子们探索金鱼的生活习性，在实践中激发了探索兴趣，促进了智慧潜能的发展。创设了一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习时空，为学生提供了一个多渠道获取知识，理解与生活相关的自然问题及将学到的知识加以综合应用于实践的机会。开展了形式多样、内容丰富的育人活动，通过活动增强了育人的实效性。苇泊小学气象科技园，气象观察站设备齐全，种植园种植了6种以上农作物，学校成立了红领巾科技活动社，活动社每期有计划地组织学生开展气象观察和种植等综合实践活动。红领巾

7、气象站里摆满了学生的气象作品：小论文、观测日记、气象谚语、气象诗歌、气象动漫、气象手抄报。通过活动，丰富了学生课余生活，增进了学生对科学的热爱，坚定了学生探索科学，振兴中华的信心。石卜嘴小学“课堂+课外”科幻画教育模式，小组合作式的科幻画教育模式。开展“校园科幻之星”评比活动，评出的“校园科幻之星”肖像署名荣登专栏，让他们成为校园的小明星，感受成功的喜悦。学生创作的科幻画多次在区、市、省乃至全国科幻画大赛中获奖，成绩显然，初步形成了学校科幻画创