《现代中学生消费观念的调查研究》结题报告

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1、《现代中学生消费观念的调查研究》结题报告　　开题报告　　课题名称中学生消费情况调查　　导师黄晓班级高二（2）班时间2009年9月29日课题组长朱文昌　　课题成员陶永健王竹君陆丹谈珺黄晨阳陈岑高宇赵旭辉刘梦娇　　课题简要背景说明当今这个时代，随着生活水平的提高，中学生的消费水平也日益提高，中学生的消费成为了家长和学生心中的一个焦点问题，中学生应当如何消费，而学校以及周边以学生为主题的商店又该如何进行价格定位，成为了大家关注的问题。　　可行性　 　分　析1、 我们可以就新桥中学学生进行调查分析　　2、 对邻近的学校及不

2、同区域的学校进行调查分析课题目的与意义我国目前中学生人数高达7300万，中学生的消费市场成为商家的必争之地。中学生消费状况也越来越受社会关注，在中学生消费中有许多问题，已引起中学生朋友和家长们的重视。为了更深入的了解本地区中学生消费状况，从而分析中学生的消费倾向，让人们较为全面的了解中学生的消费状况，也让中学生走上一条正确的消费道路！　　主导课程政治经济学　　相关课程语文，历史任务分工以下可以涉及工作有：　　负责打印（誊抄）　　查找资料　　联系组织访问　　收集资料　　网上查找　　实验分析　　实地考察　　成果发言人　

3、　等等打印：王竹君，谈珺　　联系组织访问：谈珺　　查找、收集资料：王竹君，谈珺，陈岑，陶永健，陆丹　　实地考察：朱文昌，陶永健　　誊抄：黄晨阳，高宇，刘梦娇，赵旭辉　　成果发言人：朱文昌　　　 　　 　常州市新桥中学研究性学习课题开题报告（续）　　　 　研　 　究　 　实　 　施　 　步　 　骤阶段　　时间　　主要任务　　目标　　一　　第五周　　选择课题　　组成课题小组　　二　　第六周　　开题报告　　完成报告及相关准备工作　　三　　八、九　　查找资料　　调查实验　　实地考察　　相关图片及相关资料等　　四　　十、十一

4、　　分析研究　　分析整理材料　　五　　十三周　　汇总整理　　个人小结,撰写总结　　六　　十四周　　结题报告　　材料成册，成果汇总　　七　　十五周　　成果交流　　展示成果，总结经验　　八　　十六周　　课题延伸　　课件制作等　　　　所需条件1、文史资料（请图书馆支持）；　　2、交通工具（自行车、公交车）；　　3、网络设施（请信息组支持），如资料查找与整理、网站建设与维护等需要；　　4、资金准备（自备零钱）。　　预期成果1、相关论文、研究报告等，尽量组合成册；　　2、学生活动图片、小组活动等相关资料；　　3、尽可能建成相

5、关网站，以网页形式形成网络资料。导师意见1、注意学生研究性论文的质量；2、加强资料搜集和理论分析；3、在活动中注意交通安全；4、及时、完整地做好活动记录；5、学生在调查过程中，要经常联系、互相促进，不断增强团队精神。　 　课题名称：　　《现代中学生消费观念的调查研究》一、          问题提出背景，现状及发展趋势：　　改革开放政策的出台，使得近二十年来人们的生活水平逐渐提高了；计划生育政策的出台，使得近二十年来人们的生育子女数逐渐减少了。随着这种现象的产生，我们渐渐发现了一些潜伏的问题正慢慢浮出台面。从中国的

6、总体上来说，人们的生育子女数基本上与生活水平成反比。生育子女数的逐渐减少，将人们对子女的关切程度推向顶峰。因此，人们对于子女的需求总是尽量满足。泡网吧、首饰、电脑游戏、名牌……在中学生们身上愈发得到了体现，由此，盲目攀比、挥霍无度等等各种不良的生活习性接踵而至。勤俭节约一直是中华民族的传统美德。但上述现象对于养成勤俭节约的生活习惯不但是十分不利的，甚至可能其反作用会是十分惊人的。消费是一个十分复杂的问题，它涉及社会、经济、人文，直接影响千家万户，不良的消费习惯其危害是难以想象的，关系到人类的延续和发展。因此，培养良

7、好的消费习惯是重大的社会问题之一，但我们很不幸地发现，关于中学生消费的问题并未引起政府部门太高的重视。三、课题研究目标　　我们进行此课题的研究，就是要调查关于现代中学生消费观念的问题，了解中学生们对于消费的不同看法和见解，针对所得的研究成果发出倡议，并向有关部门提出我们合理的意见和建议，使人们重视中学生的消费问题，并逐步培养良好的消费习惯，另一方面，也使中学生们认识到正确的消费观念，建立正确的消费态度。二、          课题研究内容　　1、研究方法：　　1、 分组讨论法2、 问卷调查法3、 查阅、查寻资料法4

8、、 总结分析法2、 研究的过程：　　我们按照研究性学习的一般过程：确定课题——设计研究方案——作开题报告——探索研究——报告研究成果——讨论研究成果。在具体的实施操作中，通过明确主要任务、基本的活动方式、教师主要的指导活动、有组织的重要教学活动等四个方面建构基本的操作模式。主要任务：a)        进行分工：形成小组，确定各小组所要研究的子课题；b)