初中期中考试质量分析报告[1]

《初中期中考试质量分析报告[1]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、黄泥塘镇二中2012下期期中考试质量分析报告一、组织与阅卷情况本次期末考试，于11月8-9和15日16日日在学校统一组织下施行，考试期间组织严密，教导处按照学校的要求统一安排了考务，共设14个考场，，每个考室45人，九年级共设3个考室，每考室35人，个考试均有2名监考教师，完全按照中考要求组织实施。为保证考试成绩的真实有效，教导处按照中心学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离

2、。阅卷采取的是分年级交叉安排教师，确保教师不阅本年级的学科试卷，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。二、试题总体评价本次考试，试卷为学校统一组织试题，试题难度总体中等（七年级数学较难），质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，较好的把握了信度、效度和区分度，对今后的教学具有良好的导向作用。三、考试成绩分析：数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各年级组各班主任），主要体现在以下

3、三个方面：（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的优分人数偏少；数学（高低悬差25分）、英语（高低悬差33分）、语文（高低悬差16分）、地理（高低悬差14分）、历史（高低悬差15分）、思品（高低悬差6分）、生物（高低悬差10分）学科成绩均分差距大，及格人数还比较说得过，说明在培优上还有巨大潜力；相对均衡的是政治学科。特别突出的学科不多，领头效应不强。初二年级语文学科高低悬差有6分、数学有18分、英语31分、历史10分、地理6分、物理10分，较均衡的是政治、生物，和七年级的情况相似。其中

4、语文、英语、数学、物理这几大科的优分人数偏少，应在培优上多花工夫。初三年级数学（高低悬差8分）、英语（高低悬差7分）、化学（高低悬差6分）、物理（高低悬差5分），政治、历史、语文较均衡。（2）、各班级成绩发展的不平衡。表现突出的有七年级2班成绩的相对较好（前100名人数）。（3）、各学科间的不平衡。（见第一点分析）（4）、以上分析数据均按照班上总分前40名分析，具体分析见后面附表。四、教与学存在的问题学生层面：1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。2．学生的基础知识掌握不牢，综

5、合分析问题解决问题的能力差。3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。教师层面：1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视

6、了练习的过程，学生被动学习。4、课后辅导抓得不扎实。学校层面：1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。2.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。3.集体备课没有真正开展起

7、来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向。五、今后教学中的改进意见（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。1、.学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。2.分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；备课组承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化

8、；年级主任、业务校长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。（二）创新教学管理,建立长效机制学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：1.落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科、备课组制