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《前屯中心校督导评估汇报材料2009》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、前屯中心校督导评估汇报材料2009年10月尊敬的各位领导：沧桑砺洗，春华秋实。我校在上级教育主管部门的正确领导下，全面贯彻党的教育方针,制定了“科研兴校、质量立校、特色强校”的发展战略,提出了“以事业统一思想，以创新谋求发展，以质量赢得信誉，以特色打造品牌”的治校理念，全方位地打造育人平台。经过全体师生齐心协力，学校各项工作蒸蒸日上，现汇报如下：督导评估是“普九”验收的延伸，它将更有力地促进和落实教育优先发展的战略地位，进一步巩固和完善农村义务教育的管理体制，从而推动基础教育的改革与发展。多年来，我校积极贯彻党的教育方针，始终坚持正确的办学方向，认真执行国家的有关法律法规，促进了学生
2、的德、智、体、美全面发展。一、学校基本情况前屯完全小学建于2006年6月6日。学校拥有一支敬业爱生、治学严谨、勇于探索、乐于奉献的教师队伍。现有教师16名，其中大学专科毕业有5人，中专毕业有11人。职称情况：小学高级教师有10人，小学一级教师有6人，学生1-6年级有242人，学前班102人，共有344人。我校有10个教学班，占地21亩，建筑面积1204平方米，有房43间。学校坚持“为学生生命成长奠基，为教师终身成长铺路”，秉承“夯基础，改善教育设施，固根本，提高教师素质，抓关键，深化素质教育，添后劲，推进教育科研”5等办学措施，不断强化发展、责任、质量、教改意识，追求以高尚的情操感染
3、人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人。坚持走内涵发展之路，努力将学校办成环境优美、设施先进、队伍优良、管理科学、质量扎实的教育现代化小学。二、完善特色管理艺术，创建优秀领导团队1、加强领导班子作风建设，建设发展型领导班子，提高管理水平，强化干部的依法治校意识。我校按发展型班子的标准和发展型干部的标准来严格要求班子和班子成员，积极开展班子建设。（1）抓典型，争做“两个表率”，即“争做率先发展的表率、争做德高望重的表率”。（2）抓关键，增强“五种意识”，一是增强竞争意识；二是增强创新意识；三是增强忧患意识；四是增强全局意识；五是增强法制意识。（3）抓根本，深入开
4、展“树立四种形象”，一是树立心系群众、真情为校的形象；二是树立敢冲敢干、勤勉务实的形象；三是树立民主和谐、团结协作的形象；四是树立道德高尚、清廉节俭的形象。2、抓师德促师风,建设高师资团队学校工作讲究的是团队合作,基于此,对所有老师高标准、严要求,大力提升党员干部和教职工的素质就显得尤为重要。加强师德师风建设，不断提升教师业务素质。学校各部门既讲分工,又精诚合作，围绕教育教学中心开展工作。教育教师在为人上，待人真诚、与人为善、事业为重、大局为重学校与班级管理上，标准要高，思路要清，方法要活,要讲原则。教师教学上，身先士卒，踊跃争优,为人师表。在此基础上，我校响亮地提出了“在成就学生的
5、同时也要成就自己”的口号，并利用政治学习、校内学习、外出培训等方式,努力使全体5老师做到敬业乐教、廉洁从教、文明执教、爱生善教、依法执教，使师德高尚、知法懂法、学识广博和业务过硬成为每一位教师的自觉追求。同时,学校继续抓好教师培养工作，从有限地经费中计划出教师发展专项资金，用于优秀教师的进修、学习、考察、培训，为教师发展提供经费保障。3、加强班主任队伍、教师队伍建设班主任是班级管理的灵魂,为大力提高并创新班主任工作,本学期我们共召开班主任专题会议多次,组织学习杜郎口、魏书生等经验,丰富了教学内涵,提高了教师素质,特别是班主任素质。在工作中，要求每一位班主任准时召开班会和专题会，并将班
6、会记录及时上报,以便及时了解班级动向,总结经验,集思广益，及时调整管理方法,创新工作方法。同时,我们很重视对青年教师的培养,学校通过组织学习、外出培训等方式,努力提高教师掌握和运用教材能力、编写教案能力、运用教学方法能力、激发学生学习兴趣能力、指导学生学习方法能力、因材施教能力、组织课堂教学能力以及教学测试评析能力等。在实际教学中充分发挥老教师和教研组长等的岗位示范带动作用，为青年教师的专业发展搭建平台，提高了青年教师的业务素质，激发了他们献身教育的热情。三、完善学校、家庭、社会三位一体教育网络,加强德育环境建设建设家长学校,充分发挥家长学校的作用，是我校德育工作的一大特色。我校多次
7、召开学生家长心理教育讲座，帮助家长转变家庭教育观念，树立正确的人才观、教育观和质量观,丰富家庭教育理论,掌握科学的教育方法,提高了家长的家庭教育水平。同时，也使班主任通过学习掌握了科学的教育方法四、坚持以教学为中心,抓常规促教研,突出毕业班工作,保证教学质量5教学质量的提高是我们的立校之本，生存之本。在生源大战愈演愈烈的严峻形势下，我们每位老师扎扎实实地奋战在讲台上，认认真真地工作在课堂教学之中。1、狠抓教师教育理念的转变。结合新课程改革，学校要求教师在教
