张槎小学自评报告

《张槎小学自评报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、德育为先，育人为本，发展为主——德育绩效评估报告佛山市禅城区张槎小学学校概况禅城区张槎小学创建于二十年代初期，1995年成为首批佛山市一级学校。目前学校有教学班23个，学生1100多人，现有教师60人，其中具有本科学历的占80%，高级教师占85%，拥有市、区优秀教师、区骨干教师、街道学科带头人一批。学校以“让每一个孩子拥有幸福的人生”为办学宗旨，以传承佛山传统文化剪纸艺术为突破口，创一流品牌学校，历年来张槎小学在本区域内办学水平和社会声誉较高。德育工作总结德育是学校实施素质教育的重要组成部分。近年

2、来，我校积极贯彻中共中央和教育部《关于加强未成年人思想道德建设》文件精神，坚持“育人为本，德育为先，发展为主”的原则，并借力佛山市创建全国文明城市，把学生文明行为习惯培养和思想道德素养提高作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范、科学、高效的方向迈进。一、德育为先1、加强领导，完善制度，构建管理体系。德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育等教育中，对青少年的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障作用。学校领导高度重视德育工

3、作对整所学校发展的强大推动力，建立了“校（校长、德育主任）——处（大队部、思德科组）——班级（正副班主任）”14三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组。从校长到基层的班级，形成一种垂直的联系，使学校的德育工作从组织到操作做到全方位联通，以达到指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能。2、构建“社会、家庭、学校”同步教育网络。继续办好家长学校，健全家长委员会制度、家校联系制度，通过家长会、家校通讯、家校互访、利用校讯通等形式等形式，加强家校联

4、系，努力构建学校教育、家庭教育和社会教育三结合的教育网络，营造青少年学生健康成长的良好环境。在活动过程中，我们注重形式与实效，有计划邀请专家到为家长作辅导报告。如：知心姐姐、家庭教育专家等作专题讲座。实行定期向社会开放日活动，让家长与学生共同参与教育教学活动，更多地了解学校的工作，收到较好的效果。3、加强德育队伍建设，提高德育工作实效。教育工作者既肩负着教书的重大职责，更承担着育人的伟大使命。为此，加强德育队伍的建设，是保障德育工作的前提，能提高德育工作的实效。（1）抓好干部队伍建设，以干部队伍优

5、良的师德修养引领教师群体健康向上的德育氛围。要求全体班子成员做到了“三讲”（讲政治、讲正气、讲学习）“四表率”（勤政廉政的表率、遵纪守法的表率、勇挑重担的表率、科研兴校的表率）“四意识”（责任意识、公仆意识、服务意识、创新意识），每周召开一次时事政治理论学习会。继续健全和完善了学校党支部的核心保证和监督作用、工会教代会参政议政和民主监督作用，共同构建了科学、健康、和谐的管理体系。全体班子成员分工合作，互相尊重，互相体谅，做到大事勤商量，要事常通气，难事共同上，合作共事，团队协作，提高工作效率。（2

6、）进一步加强和改进师德师风建设。贯彻落实新的《中小学教师职业道德规范》，倡导“学为人师，行为世范”的高尚精神，经常组织全体教职员工学习有关教育法律法规、课改理论，召开教师民主生活会等，全面提高教师师德修养。树立教师法制纪律观念，提高依法依规执教的能力。教师坚持以人为本，不体罚和变相体罚学生，不让每一个学生掉队，尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，促使学生健康成长。14（3）加强业务培训力度。每月召开班主任例会，凡是上级组织的相关班主任培训、讲座等，学校都大力支持。我校还为班主任老师订了《人民教育》

7、《小学德育》《中小学德育》《辅导员》《少先队活动》等杂志，给班主任提供各种各样鲜活的德育案例，以积累其德育工作的间接经验。要求班主任自己多学习，多反思，多交流，让一个人的经验变成更多人的财富。我们重视“走出去，请进来”的活动，先后组织老师到江西参加全国思品课优质课活动、到清远参加广东省思品课教学技能比赛，组织老师参加上级组织的思品观摩课活动，参加广东多届班主任工作论坛，骨干班主任培训班，安文铸教授的《关于班主任的内在素养和教育行为的思考》讲座，优秀班主任经验交流会。通过一系列活动，让老师学有所依，

8、做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。（4）在日常教学中进行德育渗透。在我校的整体德育工作计划中，强调了教学、管理、环境等各方面的育人功能。无论是班主任，还是任课教师，都要在日常教学中渗透德育，让学生在各个学科的学习中都能受到爱的、美的教育，道德品质得到升华。学校也建立了“备课、课外”的一系列监督评比机制，通过教案、课堂、案例、学生问卷等了解教师的德育实施情况。（5）全员德育。对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有德育管理的能力，我们希望每一个老师都能做