微型课题《论语》结题报告

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1、微型课题《农村小学五六年级学生诵读国学经典《论语》的朗读方法指导研究》结题报告一、课题的提出及背景中华古诗词历史源远流长，内涵丰富，语言精练，句式整齐，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读经典诗文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。吟诵古典诗词活动对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的的作用。开展“读诗诵经”活动不需要很大的经济投入，很适合我们农村学

2、校。以最小的投入换取学生终身受益，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。二、理论支持新的《语文课程标准》明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”还指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”本课题的研究以新的《语文课程标准》为指针，以全面提高学生的语文素养为出发点，开展全方位的改革实践，以有效提高读的效率，增加学生的语文积累，进而培养学生的道德情感，陶冶心灵

3、。三、课题概念的界定1.经典，即指具有典范性、权威性的著作，是经过历史选择出来的最有价值的书。2.国学经典指那些浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面智慧结晶的古书。像古代蒙学读物《三字经》《千字文》《弟子规》《笠翁对韵》《幼学琼林》以及《大学》《中庸》《论语》《孟子》《庄子》《诗经》《史记》等。3.经典诵读旨在让学生从小就接触国学经典，不断激发兴趣，采用学生感兴趣的方式方法，口诵心念，熟读成诵。引导小学生在诵读中感受国学经典，了解祖国传统文化，提升语言质量。四、课题研究的对象及目标和内容课题研究的对象：五六年级学生课题研究的

4、目标：认真指导让四五年级学生接触诵读国学经典《论语》，不断激发兴趣，指导采用学生感兴趣的方式方法，口诵心念，熟读成诵。引导小学生在诵读中感受国学经典，了解祖国传统文化，提升语言质量，使学生诵读国学经典《论语》的朗读能力有所提高。课题研究的内容1、调查学生的朗读情况，了解学生朗读中存在的问题，以便制定出可行的指导方案。2、探究指导诵读国学经典《论语》的策略。预设策略：1、加强指导，掌握方法。2、及时训练，重视反馈。3、持之以恒，加强训练。4、组织诵读，定期评比。五、课题研究的方法与过程（一）研究的方法本课题研究的过程中采取的是：1

5、、调查法。2、对比法。3、经验总结法。法。1、调查法。通过调查五六年级学生经典诵读存在的问题，找准研究的切入口、有效方法与途径。2、对比法。通过研究活动前后学生情况的对比分析，形成研究结论。3、经验总结法。将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修改有关论文。（二）课题研究过程我们着重从以下几个阶段入手进行研究：1、第一阶段，准备阶段：（2014年9月）学习、查阅有关的资料，制定具体的研究方案。（1）选题中华古诗词历史源远流长，内涵丰富，语言精练，句式整齐，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目

6、繁多，美不胜收。国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，它既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。在漫漫的历史长河中，国学作为中华文明的主要载体，像一根坚韧的纽带，将形形色色的中华文明之珠串连在一起，展现着中华民族的精神。其优秀的思想文化已超越时空界限。让学生从小诵读经典诗文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生“春雨润物

7、细无声”的作用。因此，我们课题组学习、查阅有关的资料，确定课题名称《农村小学五六年级学生诵读国学经典《论语》的朗读方法指导研究》。（2）组建课题组，设计研究方案，并加以论证、确定。（3）填写《建水县微型课题结题验收申请表》（4）开展前期活动，组织教师进行培训。课题组三位老师必的书籍《论语》等为实施阶段做好准备。2、第二阶段，实施阶段：（2014年10月—11月）根据课题研究目标设计调查问卷，进行调查分析，了解五六年级学生诵读国学经典的现状及存在的问题，形成调查报告，在此基础上预设出诵读国学经典《论语》的指导方案，接着根据方案进行

8、实施活动，根据具体的情况和反馈的结果及时调整，总结经验。这一阶段步骤如下：（1）发放问卷，查找问题。虽然我们对五六年级学生诵读国学经典的现状的问题都比较清楚，但我们感觉还是应该要再进行广泛的调查，才能更为全面准确地了解学生诵读国学经典的现状，了解教师和学生的想法