课程标准文本格式

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1、课程标准文本格式******课程标准课程名称：适用专业：1、前言1.1课程性质1.2设计思路2、课程目标3、课程内容与要求序号工作任务技能与学习水平知识与学习水平技能点学习水平知识点学习水平12…………………………４、教学活动参考设计教学活动工作任务参考学时教学活动一教学活动二………………机动学时５、实施建议4.1教材编写4.2教学方法4.3教学评价4.4资源利用4.5其它说明编制技术规范字体要求：标题为四号“黑体”，内容为五号“宋体”，行距：1.5倍。1、前言1.1课程性质主要包括该门课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容。1.2设

2、计思路指本课程标准的设计思路，课程设计思路应表述清楚设置该课程的依据、确定课程内容的依据（如工作任务完成的需要、中等职业学校学生的认知特点、相应职业资格标准）、课程内容安排要求、活动设计的思路、课时安排说明（含总课时安排和各部分的课时分配，要指明是建议课时）等内容。如果是任务引领型课程，课程设计思路还包括工作任务的结构模式等。2、课程目标课程目标的描述要具体明确。文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。第二段具体说明学生应达到的职业能力目标（用黑

3、点分开）。3、课程内容与要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容与要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。为使课程内容与要求表述清晰明确，并具有可操作性，建议从“内容”和“学习水平”两方面进行描述。内容是指学生要学什么，描述的主要是课程中涉及到的知识点和技能点，如“欧姆定律”、“数字输入”。学习水平是指学生应学到什么程度，是一种表现标准，具体描述学生对相关知识和技能应掌握的程度。学习水平描述一般包括动作要求、操作对象、表现程度等要素，如“能按规范的指法要求快速准确进行数字录入，达到每分钟正确击键150次以上”；对于不能定量

4、描述的学习水平，可定性描述，如“能写出欧姆定律公式，并说出各变量之间的关系”。课程内容的一般分类、水平划分和常用动词例举：类别水平动词举例知识类记忆说出、辨认、列举、记住、复述等理解解释、说明、归纳、概述、推断等应用设计、辩护、撰写、检验、计划等技能类模仿模拟、再现、使用、例证、临摹等独立操作完成、制定、绘制、安装、检测等迁移联系、灵活运用、设计、制作等情感、态度类感受参与、寻找、交流、分享、访问、考察等认同遵守、接受、懂得、关注、拒绝、摈弃等内化体会、养成、具有、建立、提高、分析、综合等４、教学活动设计教学活动设计指以典型产品或服务为

5、依托，指明实施该部分课程内容所要设计的活动的类型。建议先对活动内容做概要性描述，然后举1~2例予以说明。５、实施建议根据课程实施的各个环节，提出教材编写建议、教学方法建议、教学评价建议、课程资源开发与利用建议等。５.1教材编写必须依据本课程标准编写教材。充分体现任务引领、实践导向课程设计思想。教材内容呈现方式。教材要体现通用性实用性、先进性。反映新技术、新工艺，典型产品或服务的选择要科学，体现地区产业特点。文字表述要求。活动设计要具体、可操作。５.2教学建议要体现各课程在教学方法上的特殊性。５.3教学评价主要指学生学业评价。突出阶段评价

6、、目标评价、理论与实践一体化评价。关注评价的多元性。要体现各课程在评价上的特殊性。５.4资源利用包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等。５.5其它说明对以上不能涵盖的内容作必要的说明。