《做风车的故事》教学设计 _3

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1、《做风车的故事》教学设计教学要求1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。3、指导学生有感情地朗读课文。4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。教学重点在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。教学难点1、理解牛顿的神态变化，得意、发愣、羞得满脸通红。2、理解重点句：小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。课前

2、准备1、教学挂图和牛顿的画像;2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。?、学会本课生字新词。3、正确、流利地朗读课文。教学重点初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。教学难点帮助学生学习预习课文。教学过程一、谈话设疑导入1、板书课题。2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子?他的风车是怎样做出来的?做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢?请同学们自读课文。二、自读课文，初步感

3、知1、学生自读。要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事?2、检查自学。(1)请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。二百多年前、有一天、第二天上学三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。(2)本文写的是谁的什么事?三、学习字词，识记字形1、再读课文，给带点这选择正确读音。(根据本课中出现的多音字出题目。)2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。四、学生质疑，老师梳理归纳五、学习第一、二小节1、指名朗读，思考：这两个小节分别讲了什么情况?哪一个小节讲得具体，这个小节

4、内容与做风车有什么关系呢?2、讨论上述问题。六、课堂巩固1、熟读课文。2、抄写词语。第二课时教学要求1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。4、指导学生有感情地朗读课文。教学重点在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。教学难点1、理解牛顿的神态变化，得意、发愣、羞得满脸通红。2、理解重点句：小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问

5、个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。教学过程一、复习导入说说课文主人讲了谁的什么事?二、学习课文第二部分1、默读，按看装风车、想做风车、学做风车、做成风车四个意思将其分为四层。2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明了什么?从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车?3、读后讨论上述问题。(1)想做风车的句子：他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。(2)学做风车的句子：每天放学回家，牛顿就在

6、屋里丁丁当当地忙个不停。每天：天天如此。丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。(对于两个句子，学生理解如果有困难，就出示句子比较理解。)4、学习小结：牛顿的风车是怎样做出来的?牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣。每天放学都要看;他对奶奶说自己也要做一个;他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停;过了些日子，一架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车想做风车学做风车做成风车。从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒。其中，看装风车、学做风车是重点。5、指导学生有感情地朗读课文第二部分。三、学习课文第

7、三部分1、回忆总结学习第二部分的学习步骤。(1)默读，按意思分层;(2)划出关键词语，找出关键句子;(3)朗读。2、提供层意，按上述步骤自学。层意：(1)牛顿得意;(2)卡特追问;(3)同学嘲笑;(4)风车摔坏。3、讨论交流。(1)讨论划分层次。(2)逐层理解：第一层：牛顿为什么得意?第二层：卡特提出了什么问题?第三层：面对卡特的提问，牛顿为什么发愣?(联系第二小节)第四层：课文是怎样具体写同学们的嘲笑?采取嘲笑的口吻对不对?同学们想一想：卡特对牛顿说的话