《坐井观天》课程设计

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1、《坐井观天》课程设计一、教学要求：1、学会本课沿、际两个生字。理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际的意思。2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。5、分角色朗读课文。二、重点、难点：读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。一、故事引入师：同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，他们之间发生了一个有趣的故事，想听么，让我们竖起耳朵一起来听一听吧.从同学们专注的表情中，许老师知道你们都很喜欢这

2、个故事，谁能根据故事内容，上来把青蛙和小鸟贴在相应的位置上.这个故事就是我们今天要学习的课文《坐井观天》(板书)。看了这个题目，谁能说说观是什么意思?那《坐井观天》是什么意思呢?‘二、初读熟知师：同学们真爱动脑筋，这么快就理解了课题，下面让我们轻轻松松读课文，不认识的字借助拼音多读几遍.待会我们进行识字比赛.欢迎大家来到识字乐园，比比谁是识字小能手.请准确大声的读出生字.同学们发音真标准，相信这些词语也难不倒你，谁来读一读?(指名读，男女生赛读，齐读)从同学们的读书声中，老师知道大家个个都是识字小能手，相信把这些生字放到课文中，你还能读得很棒.请大家自由读课文，边读边思考：青蛙

3、和小鸟为什么事而争论?(生读课文，很认真)师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉大家，他们为什么事而争论?生：课文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大。师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。(板书：天多大)2、师：他们是怎样争论的?请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用勾出他们的对话。(生读课文勾句子，师巡视)师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。师：你勾得真准!小朋友，你们勾对了吗?勾对的朝老师笑一笑。(很多小朋友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系，待会可别忘了加油哦!

4、三、精读课文1、①师：他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么?(生自由读)生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。师：你真会读书!生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。②师：青蛙说的话后边是什么符号?生齐：问号。师：谁想读读它。生1：(读)你从哪儿来呀?(只读通顺了，但没感情)师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。生2：(读)你从哪儿来呀!(有疑问语气)师：不错，读出了疑问的语气，要是把哪儿强调就更棒了!生3：(读)你从哪儿来呀!(很棒)师：掌声送给她!像她这样练习练习。生练习。师：一起读读。(生读)师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小

5、鸟回答说。生：(读)我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。师：小鸟从来，飞了里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。(生1读得很有感情)师：现在我们做一个游戏，叫我问你答，老师当青蛙，同学们当小鸟，好吗?师：你从哪儿来呀?生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：好玩吧!找你的同桌试一试。(生积极地游戏)2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的第二次对话对话更精彩，请看屏幕。(出示第二次对话)朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?你弄错了，天无边无际，大得很啦?请同学们自由读句子，看看有什么不明白的.学贵有疑，你有什么不明白的，说出来大

6、家一起解决。生1：青蛙为什么说天只有井口大?(师板书：井口大?)生2：小鸟为什么说天无边无际?(师板书：无边无际?)生3：大话什么意思?师：小朋友们真会提问，下面我们来做个实验，请小朋友抬起头，看看天花板.我们看到的是全部。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的

7、青蛙看到的天有多大?生(齐)：井口大。师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。(擦掉问号)3、师：小鸟为什么说天无边无际呢?请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么?(生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。)师：小鸟飞呀飞，它看见了什么?(出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了。)生1：小鸟飞呀飞，它看见了草原，高山，大海，城市。师：小朋友们的语言真丰富，小鸟