《小英雄雨来》教学设计 _18

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1、《小英雄雨来》教学设计【教学目标】１、认识８个生字。２、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。３、理解有志不在年高等句子的意思。４、给课文的每个部分加小标题。【重点难点】１、重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。２、难点：是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。【教学准备】媒体资源：视频《小英雄雨来》（情景剧），动画课件《小英雄雨来》【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时一、情景导入，激发情感１、看情景剧《小英雄雨来》：看过后质疑：你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？２、教师小结：通过观看影片，我们仿

2、佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。现在我们就来学习课文《小英雄雨来》。３、出示课题：⑴理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄⑵引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）４、学生预习课文：⑴出示预习提纲：思考题：①文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）②文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围

3、绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用_____划下来。第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六段：雨来怎样机智脱险？⑵以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。二、汇报预习，交流解疑１、询问学生在预习中的不解之处。２、汇报预习的情况。３、分角色朗读，参与评价：⑴确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争

4、，决不说出李大叔的藏身之处）⑵分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：没看见）⑶试着读一读，在组内分角色读一读。⑷指名在班上分角色朗读课文或者表演。①自愿读或者表演。②大家评议。三、作业１、读书，体会小雨来的品质。２、体会文章各部分之间的联系。第二课时一、复习巩固，回忆旧知１、指名说出文章各部分的主要内容。２、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？３、指名朗读课文的第四段。二、回顾全文，深入探究１、从重点内容入手，理清段

5、间联系：⑴鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？⑵雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？⑶雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？⑷你认为他是一个怎样的人？２、同学讨论：划出我们是中国人，我们爱自己的祖国在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：我们是中国人，我们爱自己的祖国。这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在

6、第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。我们是中国人，我们爱自己的祖国。鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。我们是中国人，我们爱自己的祖国。是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）３、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题：⑴归纳各段的主要意思：第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六部分

7、：雨来没有死。⑵提问思考：怎样编写小标题呢？可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。⑶提炼课文的小标题：第一部分：望着妈妈笑（或游泳）第二部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护）第四部分：与鬼子斗争（或斗争）第五部分：有志不在年高（或枪声）第六部分：雨来没有死（或脱险）４、讨论段间的联系：描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱

8、险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。５、讨论景物描写的作用：文章开始写晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望