《笋芽儿》教学设计 _1

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1、《笋芽儿》教学设计教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：认字写字;有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学准备：插图、小黑板;实物：笋芽教学时间：2课时教学过程：第一课时(观察实物、插图，激发兴趣;初读课文，认记生字;朗读感悟。)一、观察实物、插图，激发兴趣。师：(出示实物)这是什么?(板书课题)说说笋芽儿是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的

2、，想知道吗?二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音，认记字形)3、检查小组学习情况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)重点提醒：读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润;区分鼻音字扭和边音字唠。字形方面，交流交流漆、辫的识记。4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。)2、感情朗读，角色表演。(1)第

3、一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉润物细无声;谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。(个别读演男女分段读)(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性;雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试?(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)点拨：笋芽儿怎么做?(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)指名先说想怎么读再试读。点拨：用画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊!把美景读出来。笋芽儿怎么长

4、成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么?4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时(复习词语、句子;指导书写;写话练习。)一、复习导入。1、认读词语：漆黑　沉睡　撒娇　呼唤　唠叨　爱抚滋润　照射　温暖　自豪　健壮　叽叽喳喳2、美读句子：(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。二、指导书写。

5、1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，唤右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的*不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的又字捺画变点。三、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：我要给您唱歌!我要给您跳舞!2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进

6、行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：我要钻出来!我要钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：我要长大!我要长大!3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的作品。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。作业：采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们

7、置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。