《自己去吧》教学片断及反思 _6

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1、《自己去吧》教学片断及反思本单元以对学生进行成长教育为专题,本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单,基本上没有学生读不懂得词句。因此,在学生认识了本课生字、熟读了课文之后,我决定,把第一个故事的阅读学习目标的定位于结合课文学习,了解一些关于鸭子的科普常识、通过阅读故事,领悟应该自己独立自主学习生活本领、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言,体会课文的意思。教学中,重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面,是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。一、情境激

2、趣,导入课文。师:小朋友们,你们喜欢听歌去吗?我们先听一首歌《母鸭带小鸭》,会唱的跟着唱,拍手。(同学们边唱边做动作)师:现在,刘老师就像一只鸭妈妈,带着我们班56只小鸭子去玩,我们一边玩一边学,好吗?生:好。师:把桌子上的小鸭子贴图,像老师一样贴在胸前,看谁贴得最快。刘老师手上有许多小鱼,如果哪个小鸭子表现好,就奖他一条小鱼。(反思:教学开始,通过歌曲和游戏,创设了一个能把学生领入意境的学习情境,利用儿童的好奇、好胜心理,激发了学生的学习兴趣。同时,老师和学生一起玩,教师和学生拉近了距离。)师:(出

3、示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体,你们有什么发现?生:身体扁扁的。生:鸭子的脚连起来的。师:鸭子的脚连起来有什么用?生:帮鸭子游泳。生:它的鸭掌可以帮助它游泳。师:鸭掌还有什么名字?生:脚。生:腿。生:蹼。师:扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳,你知道我们鸭子有什么本事了吗?生:知道了。(反思:教学结束评课时,有人说这个环节没必要,认为我把语文课上成了科普知识课。他认为,学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查:一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解,那么,学生对鸭

4、妈妈的做法就会不理解没人保护,万一淹死怎么办?孩子们已有的经验:初学游泳时,需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识,对学生解决自己已有经验与课文内容冲突时有帮助的。再有,我认为,语文本身是个综合学科,结合对课文内容的理解,有针对性的引导学生了解一些科普知识本身,正是体现了新课程综合性的特点。不过,我现在也在思考:是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识?我想,倘若在课上不太合适,我们可以在结合美术课,开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动,并且结合利用已有的材料制作头饰,了解鸭子、小鹰身体

5、的个个部分与自己身体各个部分的区别。这样,就把语文实践活动、美术课、课普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。)(课件演示:小鸭子从蛋壳里钻出来,配着音乐和叫声。学生一听就乐了。)师:鸭子睁开了眼睛看见了什么?生:看见小朋友。生:看见同学们。生:看见教室里的老师。师:(拿出风景图,图上有一只鸭妈妈。)小鸭子还看见了什么风景?生:看见小溪里的水。生:看见很漂亮的风景。生:看见草地。生:看见漂亮的花。(要求把话说完整,用这里真美啊,有,有还有说话)(反思:抓住教学中的契机,有针对性地安排观察、审美和口语交

6、际练习,重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。)师:小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么?生:想去游泳。生:想去游泳,但有点害怕。二、练习朗读,体会情感师:小鸭子到底想到什么?请大家打开课本,找到小鸭子说的话,用铅笔画出来,自己读一读。(学生开始读书。)师:小鸭子说的是哪句话?生:小鸭子说:妈妈,您带我去游泳好吗?师:相同的举手。(学生纷纷举手。)师:小鸭子看到美丽的风景,它的心情怎样?你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。(课件演示小鸭子出世,学生伴音乐自由读。)师:谁来读?

7、把小鸭子非常想游泳的心情读出来。生:妈妈,您带我去游泳好吗?师:他读得有点急切,你想不想读?(师指着举手的同学。)生:妈妈,您带我去游泳好吗?师:唔,特别特别想去游泳。谁还来读?生:妈妈,您带我去游泳好吗?师:能不能读快一点,让鸭妈妈听了就带你去游泳?大家一起读。生:(齐声)妈妈,您带我去游泳好吗?师:妈妈怎么说?谁再来读读?生:妈妈说:小溪里的水不深,自己去游吧。师:她读得不错,还会用上手势,摇摇头说不深。还有没有人想读?生:妈妈说:小溪里的水不深,自己去游吧。师:读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀

8、?让刚出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么办?要是我,我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈?喜欢我这只鸭妈妈,还是书上的鸭妈妈?生:我喜欢刘老师这只鸭妈妈。师:噢,是吗?(很高兴的样子)我一定会把你养得白白胖胖的。生:我喜欢书上的鸭妈妈。师:为什么呀?(皱着眉故作沉思状)我对你这么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢?生:因为我要去游泳阿。生:因为我喜欢游泳阿。师:我真的很怕你们淹死,怎么办?生:它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。师:原来是这样,鸭妈妈知道我们

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