三年级语文整合练习课教案

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1、三年级语文整合练习课教案教学目标：1、默写成语“起死回生、田忌赛马、完璧归赵”；拓展了解其比喻义。2、梳理复述这三篇课文时分别关注的重点，了解为什么关注点各不相同，引导学生根据课文描写的特点抓重点复述相关内容。3、练习复述成语典故，在复述过程中进一步激发学生的民族自豪感。教学过程：一、默写成语：起死回生、田忌赛马、完璧归赵，利用表格对这三课的相关内容进行梳理。1、这几课我们学了三个故事，积累了三个词语。请大家在表格的第一列默写三个词语（起死回生、田忌赛马、完璧归赵）2、出示三个成语“忌”和“璧”最容易写错（出示这两个字）老师在检查作业时发现经常有同学写错，请同学说说写的时候要注意什么。（1）

2、“忌”是个形声字，心里有所顾忌，上面是个“己”，下面是个“心”。（书空）（2）“璧”下面是“玉”字，因为“璧”是一种玉器。中国汉字中有不少字义和形紧密结合，了解意思，就不容易写错。3、读好三个词语。4、这三个词语就是11、12、13课的课题，（出示：课题）作为课题，这样写有问题吗？（出示《》）单独做题目，后面没有文章，千万不要忘记《》。5、这是三个著名的历史故事，通过学习，我们也了解了三个著名人物。交流。（1）扁鹊：原来不叫扁鹊，他的原名叫秦越人。由于他医术高明，人们把传说中神医的名字扁鹊送给他。他是古代著名的医学家。（出示：身份医学家）（2）孙膑：不是“田忌赛马”吗？为什么你说主要人物是“

3、孙膑”？（人物是两个，但主要介绍孙膑）孙膑是战国时期著名的军事家，（出示：军事家）著有军事著作《孙膑兵法》。（3）蔺相如：是战国时期赵国的政治家。出示：政治家6、这三位著名的历史人物不仅要说得出，还要写得出。请在表格中相应位置默写，注意“蔺”字不要写错。（学生默写）7、出示：扁鹊孙膑蔺相如（复习“蔺”的字形）8、通过对课文的学习，我们认识了医学家扁鹊，军事家孙膑，政治家蔺相如，不仅知道他们的名字，对人物的特点也有所了解。你能用一句话介绍吗？课题主要人物身份特点《起死回生》扁鹊医学家医术高明三年级语文整合练习课教案教学目标：1、默写成语“起死回生、田忌赛马、完璧归赵”；拓展了解其比喻义。2、梳

4、理复述这三篇课文时分别关注的重点，了解为什么关注点各不相同，引导学生根据课文描写的特点抓重点复述相关内容。3、练习复述成语典故，在复述过程中进一步激发学生的民族自豪感。教学过程：一、默写成语：起死回生、田忌赛马、完璧归赵，利用表格对这三课的相关内容进行梳理。1、这几课我们学了三个故事，积累了三个词语。请大家在表格的第一列默写三个词语（起死回生、田忌赛马、完璧归赵）2、出示三个成语“忌”和“璧”最容易写错（出示这两个字）老师在检查作业时发现经常有同学写错，请同学说说写的时候要注意什么。（1）“忌”是个形声字，心里有所顾忌，上面是个“己”，下面是个“心”。（书空）（2）“璧”下面是“玉”字，因为

5、“璧”是一种玉器。中国汉字中有不少字义和形紧密结合，了解意思，就不容易写错。3、读好三个词语。4、这三个词语就是11、12、13课的课题，（出示：课题）作为课题，这样写有问题吗？（出示《》）单独做题目，后面没有文章，千万不要忘记《》。5、这是三个著名的历史故事，通过学习，我们也了解了三个著名人物。交流。（1）扁鹊：原来不叫扁鹊，他的原名叫秦越人。由于他医术高明，人们把传说中神医的名字扁鹊送给他。他是古代著名的医学家。（出示：身份医学家）（2）孙膑：不是“田忌赛马”吗？为什么你说主要人物是“孙膑”？（人物是两个，但主要介绍孙膑）孙膑是战国时期著名的军事家，（出示：军事家）著有军事著作《孙膑兵法

6、》。（3）蔺相如：是战国时期赵国的政治家。出示：政治家6、这三位著名的历史人物不仅要说得出，还要写得出。请在表格中相应位置默写，注意“蔺”字不要写错。（学生默写）7、出示：扁鹊孙膑蔺相如（复习“蔺”的字形）8、通过对课文的学习，我们认识了医学家扁鹊，军事家孙膑，政治家蔺相如，不仅知道他们的名字，对人物的特点也有所了解。你能用一句话介绍吗？课题主要人物身份特点《起死回生》扁鹊医学家医术高明《田忌赛马》孙膑军事家善于观察《完璧归赵》蔺相如政治家大智大勇例：扁鹊是一位医学家，他是个医术高明的人。扁鹊是一位医术高明的医学家。医术高明的扁鹊是一位医学家。二、了解复述课文的相关知识，检查反馈。1、这一单

7、元训练重点是什么？出示：复述课文为什么要复述呢？复述可以让我们对课文讲的内容了解得更清楚，同时也可以训练我们的语言表达能力，这是很重要的本领。复述不是从头到尾地背诵课文，它是有方法的。2、这三篇课文要求我们复述哪些内容？老师把每篇课文后“阅读芳草地”中有关复述的要求打在投影上。出示课后练习（指名读）阅读芳草地《起死回生》仔细读扁鹊给太子治病的内容。先想一想扁鹊是怎么做的，然后把这部分内容复述给同学听。《田忌赛